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由纽约州立大学宾汉姆顿学院领导的一项新研究表明，在美国大部分地区，采用面对面学习和远程教学模式的县的新冠肺炎发病率没有统计学差异
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当新冠肺炎病毒到达美国时
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2020年初，几乎每个学区都进行了远程学习，希望减缓疫情的蔓延
家长、老师和教育管理者很快发现，突然实施网上上课有很多弊端，比如学生学习困难、与朋友隔离等
经过这个夏天的评估，学校官员在去年秋天重新开放时面临三个选择，同时保证每个人的安全
许多地区采用全在线学习，其他地区继续照常开放，一些地区开发了一种混合方法，学生每周两三天轮流亲自参加，其余时间远程学习
许多教育工作者认为，面对面学习会带来很高的学习效果，但也可能增加病毒的社区传播
最近发表在《自然医学》上的一项研究挑战了这一假设，分析了2020年7月至9月开学后12周的数据，在达美变异体占主导地位之前和疫苗上市之前
该研究将895个地区(约占全国学校总数的一半)使用的学习模式与联邦疾病控制和预防中心从这些学校所在的459个县收集的感染率进行了比较
在控制开学前的病例发生率趋势、州一级的缓解措施和社区活动水平后，在美国大部分地区，面对面学习和远程学习模式的县的新冠肺炎发病率没有统计学差异
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宾汉姆顿大学系统科学和工业工程系的助理教授泽伊内普·埃尔特姆是这项研究的主要作者
沃森工程和应用科学学院
她的合作者来自美国各地
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，包括哈佛大学医学系、波士顿大学医学院、布朗大学、贝斯以色列女执事医疗中心、退伍军人事务部波士顿医疗保健组织和实施研究中心(CHOIR)、爱荷华市VA医疗保健系统和犹他大学
埃尔特姆说:“关闭学校的主要论点是由流感研究的早期结论驱动的，即年幼的孩子并不总是表现出症状，但他们可能会将疾病传染给他们的家庭成员，其中可能包括有风险的老年群体。”
“然而，我们的研究在美国大部分地区没有发现这方面的证据
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" 埃尔特姆和她的团队筛选了各种信息，如年级水平、地方和州的COVID缓解努力、社区流动性的程度以及城市和农村地区之间的差异，以便更好地比较不同的学区和地区
“在美国大部分地区
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，我们没有发现任何证据将学校模式与COVID事件发生率联系起来，这表明扰乱学生的学习体验是没有意义的——尽管在南方，当他们开放混合和传统学习时，案例有了统计上的显著增加，”埃尔特姆说
“这背后可能还有其他因素，因为与其他地区相比，南方各州采取的缓解措施有限
但是在东北和中西部地区，三种学习模式中的任何一种都没有发现病例数的差异
" 通过将教育模式与感染率进行比较，该研究为政策制定者在就当前或未来的疫情做出决策时提供了更多信息
然而，这些结论并没有给出简单的答案
埃尔特姆说:“这不是一个放之四海而皆准的模式。”
“很难说‘不开’或‘不关’学校
根据地区的不同，其他因素可能会有影响
" 今年早些时候，埃尔特姆发表了其他研究，评估了早期社会距离措施在具有不同人口特征的社区(如城市和农村地区)的有效性
接下来，她将领导一项关于疫情如何改变儿童和青少年体重指数(身体质量指数)的研究
“新冠肺炎的影响将伴随我们很多年，”她说
“如果我们要为未来学习更好的应对措施，我们必须了解后果
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