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入学率低不仅会影响孩子的教育成就，还会影响他们的社会和发展
患有精神和神经发育障碍或自残的学生比他们的同学更有可能因旷课和被排斥而缺课 现在，研究人员表示，这些缺失是当前或未来不良心理健康的潜在指标，可用于生命评估和可能改变生活的早期干预
斯旺西大学教授安·约翰领导的一项研究强调了以学校为基础的综合保健战略对支持年轻人参与教育的重要性
约翰教授说:“心理健康状况不佳、神经多样化或自残的孩子经常在学校里挣扎
“卫生和教育专业人员、服务机构和决策者应该意识到，出勤率低的儿童可能正在经历情绪健康不佳，无论这是在学校还是在成年初期诊断出来的
“缺勤和排除可能会提供一个有用的工具来识别那些需要额外支持的人
早期干预不仅会减少年轻人的直接痛苦和困难，还可能中断不良的生活轨迹，改善晚年生活
" 来自斯旺西大学、卡迪夫大学、剑桥大学和威尔士国民医疗服务体系的研究人员参与了这项新研究，调查了2009年至2013年间，437，412名7岁至16岁的威尔士小学生的出勤率(缺课和被开除)与神经多样性、心理健康和自我伤害之间的关系
他们发表在《柳叶刀精神病学》上的论文强调，患有神经发育障碍、精神障碍或在24岁之前被诊断和记录的自残的儿童和年轻人比同龄人更有可能缺课
所有儿童在11岁后的旷课率和被排斥率都较高，但在有记录的障碍儿童中更是如此
该研究还发现，患有不止一种记录疾病的人更有可能缺席或被排除在外，而且这种情况随着每增加一种疾病而加剧
神经发育障碍、心理健康问题和自我伤害可能会对出勤产生多种影响
从导致排斥的破坏性行为或导致授权缺勤的躯体症状(如胃痛和头痛)到与焦虑和抑郁、家庭和同伴问题(如欺凌)相关的症状
如果缺席导致社会孤立和学习成绩下降，这可能会进一步加剧心理健康和出勤问题
该研究还发现了性别间的重要差异:“在确诊人群中，患有神经发育障碍、抑郁症和药物滥用的女孩更有可能缺席，而男孩更有可能被排除在外
约翰教授补充说:“这与一种观点相一致，即男孩通过他们的行为表达他们的精神痛苦，这反过来影响学校环境，导致他们被排斥，而女孩，尤其是患有情感障碍或神经发育障碍延迟诊断的女孩，往往更焦虑，并退出社会接触
" 然而，该团队表示，拥有特殊教育需求(SEN)身份降低了学生缺课或被排除在外的可能性，这可能突出了识别、诊断和教育干预的积极影响
约翰教授说，这项研究是独一无二的，因为它将日常收集的初级和二级保健健康数据与教育数据联系起来
她补充说:“人们对以学校为基础的预防和早期干预项目越来越感兴趣，这些项目侧重于改善学校环境和文化，以减少青少年的心理健康问题
其他干预措施包括主要针对焦虑和抑郁症状的心理干预
“随着疫情关闭和混合学习后儿童重返学校，这一点变得更加重要
“出勤率和排除率数据可以提供有用的信息，说明如何集中有限的资源
基于学校的心理健康预防战略也可能有助于建立复原力，使学生能够制定管理和改善其心理健康和福祉的战略，并了解何时以及如何寻求额外帮助
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