作者:彭妮·范·卑尔根
格雷厄姆，内奥米·斯韦勒，《对话》 让孩子们笑可以大有帮助
信用:Shutterstock 我们大多数人都记得一个最喜欢的老师
我们中的一些人还记得一个我们没有相处好的老师，或者我们似乎总是遇到麻烦的老师
学校里学生和老师之间的关系很重要
他们预测学生的动机、表现和对未来关系的期望
我们采访了来自一系列学校的96名3至9年级的学生
我们想找出哪些学生记得他们最喜欢和最不喜欢的老师
我们也想知道是什么让这些关系变得积极或消极
在我们发表在《学校心理学评论》杂志上的研究中，所有学生都描述了让他们喜欢老师的相似因素——关心、善良和幽默
我们想找到的 过去的研究表明，有破坏性行为的学生比那些破坏性较小的同龄人更容易与老师产生负面关系
教师通常认为与这些学生的关系亲密度低，冲突性高
但是这些关系并不总是消极的
即使是自诩为麻烦制造者和班级小丑的人，也常常记得某个特定的老师为他们挺身而出，保护他们，或者让他们对学校的看法变得更好
我们采访的第一组包括54名有破坏性行为史的学生，比如在课堂上表现不好或者经常被停课
大约一半的人在一所特殊行为学校学习破坏性行为，其余的人在主流学校学习
第二组由42名没有破坏性行为史的学生组成
他们通常成绩很好(如学校的级长或优等生)，并且都就读于主流学校
我们对“神奇的成分”特别感兴趣，这种成分可以支持积极的师生关系，甚至对捣乱的学生也是如此
我们还想确定是否有“污染成分”会破坏这种关系，即使对于模范学生也是如此
你最喜欢的老师是谁？ 我们首先问学生，他们是否记得曾经和他们关系非常好的老师
如果学生回答是，我们就问是什么让关系变好了
学生喜欢老师的原因在不同的群体中几乎是相同的
即使是非常爱捣乱的学生，也会和关心他人、和蔼可亲、风趣幽默的老师打成一片
一个13岁的捣乱分子(在一所特殊学校)这样评价他们最喜欢的老师: “每次我去那里都没有食物……H小姐总是给我买午餐，让我去远足
……我以前从未被允许去远足，因为我患有多动症
" 一个有捣乱行为的15岁少年(也在特殊学校)这样评价自己喜欢的老师: “米先生，他太搞笑了
他是世界上最有趣的人
他总是说这种奇怪的东西[……]穿着这件蓬松的大夹克到处走，就像某个俄罗斯警卫[……]假装他的铅笔是雪茄[……]我们只是笑
" 这些答案表明，对于教师来说，将学生纪律问题与关系问题分开是多么重要
大约16%的学生强调老师乐于助人，而10%的学生强调有效教学是他们最喜欢的老师的主要优势
一个没有捣乱行为的12岁孩子这样评价他们最喜欢的老师: “她让我和其他一些聪明的孩子更加努力地学习
(我喜欢那样)因为它挑战了我
" 是什么导致冲突？ 接下来，我们问学生们是否能记起任何他们真的不和或不和的老师
如果一个学生回答是，我们会问什么样的事情会导致这种情况
虽然并不是所有的学生都能记住他们与之发生过冲突的老师，但每组中有很大一部分人能记住
两组学生在导致负面关系的关键因素上意见一致
在不同的群体中，86%的人强调了他们认为老师对他们不必要的敌意，或者他们认为他们受到不公平待遇的情况
一个13岁有捣乱行为(在主流学校)的说: “我通常戴着耳机，我只是坐在那里听音乐[……]她就像打开了门，看到我在听音乐[……]她走过来，抓起耳机，就把它们从我耳边扯开[假装大喊]‘听老师说！’" 一个16岁有捣乱行为的(特殊学校的)说: “她只是习惯把东西钉在我身上
如果我做了一件很小的错事，而有人做了一件很大的错事，她会先来找我，她讨厌我，我也讨厌她
" 另一个没有破坏性行为的10岁孩子说: “她总是大喊大叫[……]因为她给了我们一本真正难读的书，而我们才上1年级，我们真的读不了那么好[……]” 通常，学生对不公平待遇的描述包括先发制人的惩罚和斥责: 一个15岁有捣乱行为的(特殊学校的)说: “嗯，我记得有一次，就像，我走进教室，她就像，走到我面前，她就像，你最好不要谈论这一课，我甚至没有说话
" 另一个15岁有捣乱行为(在主流学校)的说: “嗯，她总是把我挑出来，因为我行为不端，所以我为此惹了很多麻烦，但是[……]就像，很多人做得比我差得多，但她就像，不，不，你以前一直很坏
" 一个12岁没有捣乱行为(在主流学校)的人说: “每次我在操场上做了好事，都会有人告诉她我做了坏事，[C小姐]总是相信他们
" 老师能从中吸取什么 根据我们的研究，以下是教师和家长可以做的一些事情，以促进他们所关心的年轻人与教师的积极关系
请记住，同理心和幽默对与学生建立积极的关系大有帮助
把学生当成个体来关心确实会打破障碍
大多数老师已经表示非常关心他们的学生
这可能只是一个让一个人的善举和关心更加明显的问题 考虑如何给出警告
当学生们被允许重新开始新的一天时，当谴责被推迟到实际犯罪时，他们就会受益 将课堂管理与关系建设分开
最具破坏性的学生往往也是最能利用积极关系的学生 家长可以通过鼓励学生反思他们与老师的关系来提供帮助
有时情况是模糊的，理解老师的观点可能有助于解释年轻人觉得不合理的情况
当学生和老师在同一个团队工作时，他们都会赢
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