阿尔伯塔大学杰夫·麦克马斯特 信用:CC0公共领域 根据美国大学最近的一项语言学研究，相当一部分母语不是英语的初中生在口语和读写能力方面落后了
约翰·帕拉迪斯和她的同事对埃德蒙顿和温哥华的227名7-9年级英语学习者进行了测试，发现许多人在词汇量、词义理解、语法和阅读理解方面的表现都不如他们的单语同学
帕拉迪斯说:“我们肯定地发现，在他们学术发展的关键时刻，有一些英语作为第二语言的学生需要帮助。”他指出，在温哥华和埃德蒙顿，25%到35%的K-12学生是英语学习者
她说，虽然一些英语学习者表现很好，但支持那些表现不好的人是至关重要的
“他们面临着学习语言和读写能力有限的课程的压力，这可能会阻碍他们的进一步学业发展
" 她说，上学晚的移民儿童，大多数在小学中期，比从幼儿园开始就在加拿大学校上学的移民儿童表现更差，在所有测试中，他们的表现经常低于他们年龄所能接受的最低标准
71%的迟到者得分低于学生能得到的最低分，并且仍在语法单语表现的正常范围内，54%的迟到者在词汇量上，42%的迟到者在词义上，25%的迟到者在阅读理解上
但是，她说，即使是一些很早就开始上学的人也落后了
虽然大多数学生的表现接近他们的单语同龄人，但“即使在加拿大接受了七年或更长时间的英语教育，也不是所有人在语言和读写能力方面都赶上了”
" 对于初来乍到的英语学习者来说，5%的人在词汇、词义、语法和阅读理解方面的得分低于单语正常水平的最低分，分别为6%、31%和5%
他们的单语同学没有一个在任何测试中取得如此低的分数
帕拉迪斯指出:“普遍的看法是，孩子们就像海绵一样，像吸收水一样吸收语言，但这不是任何研究显示的那样。”
“学习英语的最大增长是在前七年，但在那之后，一些英语学习者在与单语者相比的情况下并没有提高
增长已经放缓
这就是我所担心的——那些在中学里被卡在最底层的人
我们的数据中没有任何东西让我们相信他们不会永远在那里，”她说
研究中的学生还接受了采访，询问他们与家人和朋友使用哪种语言，以及他们使用每种语言进行各种活动的频率
父母们完成了一份问卷来评估父母的教育程度
为了提高英语学习者的读写能力，帕拉迪斯建议尽可能在课外用英语阅读，包括电子或印刷形式的书籍和杂志文章
她说，那些这样做的人表现出更高的阅读分数
然而，她补充说，仅仅专注于阅读可能不足以充分提高识字率
“发展口语技能，如词汇或语法，不仅特别有利于发展这些技能，还因为它们能提高阅读技能
“跳过口语训练……可能达不到预期的效果，因为口语技能为阅读提供了基础
" 她说，花时间在电视上或通过音乐听英语，而不是基于文本的活动，对阅读理解有负面影响
在家和父母说英语似乎没什么区别
“我们总是看到在兄弟姐妹和朋友之间说英语有更积极的效果，但在许多方面这是一个好消息，因为我们不想阻止家庭在家里使用他们的母语，”这对于保持家庭和文化联系很重要
帕拉迪斯说，随着加拿大学校中文化和语言多样化的学生数量每天都在增加，确定中学中需要英语语言支持的学生至关重要
她说:“在一定的年限内，他们会得到支持，但在那之后，在当前的学校系统中，他们就被切断了。”
“我认为那是一个错误
“我认为学校董事会真的必须敏感地认识到这样一个事实，迟到的学生可能尤其需要很多支持……在早到的学生中，显然有一些孩子仍然落后
"
来源：由phyica.com整理转载自PH，转载请保留出处和链接！
