内布拉斯加大学林肯分校 内布拉斯加-林肯大学、南佛罗里达大学和博伊西州立大学教师网络的代表
每个节点代表一名教师，箭头表示讨论，节点的大小对应于循证教学实践的使用，颜色表示大学内不同的STEM学科
学分:雅各布·麦卡平/南佛罗里达大学 一位生物化学助理教授渴望学习最新的教学实践，研究表明这将更好地吸引和教育她的学生，她参加了一个虚拟研讨会，专门讨论这个问题
20世纪中期提出的一个开创性理论表明，作为创新的早期采用者，她可能会与她所在系的同事分享这些创新，可能是在她的大学里，甚至可能是在整个大学里
发表在《美国国家科学院院刊》上的一项新研究表明，她也会这么做——但可能只是和已经在实践她所宣扬的内容的教师合唱团一起
对内布拉斯加-林肯大学、南佛罗里达大学和博伊西州立大学的192名STEM教师进行的调查和网络分析显示，经常使用循证教学实践的人比不熟悉实践的同事更有可能相互交流
这一发现表明，仅靠教师网络不足以传播和推动循证实践的采用，而循证实践可以改善研究生教学，并解决历史上STEM课堂服务不足的学生的不平等问题
内布拉斯加大学生物科学副教授布莱恩·考克说:“这个想法是，你可以通过捕捉一小群人来传播知识，然后从那一小群人传播到更大的部门。”
“但如果我们认为这些人拥有对该部门其他人有价值的专业知识，那么现有的社会结构就不能为这些信息的传播提供强大的渠道
“这确实让那些高用户能够相互反思和学习，但没有太多证据表明这些信息是从那个群体之外获得的
" 在明尼苏达大学凯利巷、南佛罗里达大学卢安娜普雷沃斯特、弗吉尼亚大学玛丽琳污渍和沙发的带领下，研究小组还对19名STEM教师进行了深入采访，他们报告说在课堂上经常使用循证实践
在解释他们如何决定哪些同事参与教学讨论时，58%的受访者表示他们会寻找具有相似教学价值观的同事，37%的受访者将专业知识或经验作为接触的理由
只有5%的人表示，他们特别聘用同事，因为这些同事从事类似的研究或有类似的教师任命
“似乎推动人与人之间互动的类别更多的是价值和专业知识——无论人们在哪里教学或教什么，他们都可能拥有这些东西——而被引用次数不多的类别更具结构性，或者可以分配给一名教师，”考克说
“因此，他们之间的联系更多的是分享哲学，而不是义务或其他偶然的原因
" 考克说，近年来，许多教学实践都经过了数十甚至数百项研究的严格评估，使它们成为支持科学、技术、工程和数学课堂学习的最成熟和最有前途的方法之一
其中最主要的是主动学习策略，这些策略避开或贬低传统的讲课方式，而是将学生组织成小组，要求这些小组回答相关问题，然后让他们讨论并分享产生这些答案的思维过程
另一个得到广泛支持的实践是准时制教学，即根据学生如何回答课前提出的与课程相关的问题，按周甚至按班级调整教学
其中一些做法似乎特别改善了代表性不足和得不到充分服务的人口的结果，包括有色人种学生、第一代学生和来自低收入背景的学生
“他们背后的兴奋，以及许多不同的机构和组织试图推广他们的原因，是因为我们知道教育存在缺陷——一切照旧产生的结果低于我们的期望，对不同的群体来说在不同的方面是不公平的，”考克说
“因此，找到有助于解决这些问题的教学实践是很有价值的
" 但是，研究人员说，找到这些教学实践，如果不弄清楚如何在高等教育中增加它们的实施，意义不大，他们提出了几种方法来做到这一点
其中之一——通过邀请两个或两个以上的教师共同教授一门课程来促进对话——特别有吸引力，因为许多机构都熟悉这门课程，并且已经在某种程度上融入了这门课程
“许多系都有一系列的入门课程，不同的教师教授不同的部分，这些部分之间必须有一定程度的协调，”考克说
“那是一个人们有理由交谈的地方
也许在这些团队和关系周围多一些深思熟虑和用心，我们可以开始让更多的教员参与到对话中来
这似乎是一个发展成熟的领域，也许只是需要更多的跟进
" 研究人员说，另一个潜在的解决方案是:鼓励采用基于证据的做法，使其达到大多数机构都没有的程度
这种滞后的激励结构可能有助于解释为什么创新理论的传播(它经常捕捉到技术的传播，而这些技术的好处是显而易见和立竿见影的)不能在教学实践中起到同样的作用
鉴于机构和部门领导影响教师的聘用、晋升和评估以及资源分配，研究人员表示，这些领导也有能力让循证实践在校园中占据更大的优先地位
该团队说，以不那么直接的方式建立或改变教学文化同样会有很大帮助
“我们知道，领导者在人们在哪里教学、他们在教什么以及对这些教学有什么样的期望方面有很强的发言权，”考克说
“这些领导者在考虑教学任务、指导网络、初级教师等问题时，可以真正考虑如何找到让人们保持参与的结构，以保持凝聚力，不让网络中的节点过于分散
“我们需要考虑让教师参与进来并通过他们之间的关系帮助他们发展教学的这些替代方式，而不仅仅是基于某种结果他们会得到或不会得到的激励
" 好消息？考克说，正如研究表明有必要促进使用和不使用循证实践的教师之间的对话一样，这也表明使用实证实践的教师更适合这种情况
“有趣的是:如果低用户和高用户互相交谈，并不是低用户变得更像高用户，高用户变得更像低用户，”他说
“我们实际上看到的是，它们可以一起向同一个方向移动
你和谁交谈似乎有一种影响，这种影响对双方都是积极的
"
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