墨尔本大学 信用:CC0公共领域 政策制定者和学校被敦促利用社会和情感学习来帮助学生应对创伤事件，如冠状病毒(新冠肺炎)大流行和最近的丛林火灾
由墨尔本教育研究生院的海伦·卡希尔教授领导的墨尔本大学的报告称，澳大利亚学校社区正面临前所未有的紧急情况和创伤，学习项目可以帮助降低创伤后应激障碍(PTSD)、抑郁和焦虑的患病率
“学校在帮助学生应对压力事件方面发挥着至关重要的作用
卡西尔教授说:“研究表明，当学校提供旨在帮助学生发展应对策略和社交技能的社会和情感学习项目时，对学生心理健康有好处。”
“学生需要这些技能来应对逆境和日常生活的挑战
" 今天发布的这份报告称，与成年人相比，儿童和年轻人在心理上更容易受到与紧急事件相关的创伤的影响，因为他们可能没有很好的应对策略，并且在生命中的这个发展敏感期依赖他人提供社会和情感支持
它说，家庭暴力和精神健康问题的发生率在紧急情况发生时和发生后往往会增加，媒体报道也可能导致和加剧痛苦
该报告倡导了10种策略来促进学生和教师在经历创伤后的幸福，包括向教师和学生传授自我护理技能，为双方建立现实的期望，以及通过艺术和合作乐趣为学生提供表达的机会
研究人员建议学校采用弹性、权利和相互尊重的关系项目，该项目为家长提供了一个工具包，为教师提供了学习活动
该项目由维多利亚教育部管理，已经成功地培养了学生的适应能力和学校联系
卡希尔教授说，作为第一反应者，教师经常感到不确定，可以从专业学习中受益，帮助他们理解紧急情况如何影响学生的健康、学习和行为
卡西尔教授说:“在这种压力下，老师们被要求少花钱多办事。”
“我们拥挤的课程需要更多的空间来提供社交和情感学习
卡希尔教授说，中学特别需要这些项目和资源
“随着年龄的增长，年轻人面临的压力越来越大，然而，许多高中发现很难将这种学习融入他们的学术项目，”她说
“然而，益处远远不止于更好的心理健康结果，还有更好的学习成绩、更低的辍学率、更好的同伴支持以及反社会行为的减少
" 卡希尔教授说，这是一个复杂而富有挑战性的时代，必须为教师提供支持学生健康的工具和策略
“通过这样做，我们不仅将帮助我们的学校社区应对当前的挑战，我们还将帮助他们保持努力，并为未来的逆境做好更好的准备
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