作者:乔拉·布罗尔塞，卡梅隆·范德斯米，杰米·李·梅普，《对话》
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国际证据表明，由于与COVID相关的禁闭减少了学校、社会和社区的体育活动，儿童的运动技能较差
在澳大利亚的部分地区，在家学习取代了面对面的课堂教学，每次持续数月
维多利亚州和新南威尔士州成千上万的小学生现在正重返全日制现场学习
在错过了基本的健康和体育(HPE)经验之后，他们很可能会迎头赶上
封锁产生了哪些影响？ 据报道，荷兰4-12岁的学生在禁闭后运动技能明显下降
研究发现，封锁前后最大的差异出现在最小的孩子身上
荷兰的封锁期(98天加上49天，有机会接受体育教育和有组织的运动)与新南威尔士州的封锁期(悉尼107天)相当，但短于维多利亚州(墨尔本第六次封锁期为77天，总共262天)
在世界各地的禁闭室里，体育老师努力为学生提供适当的支持
捷克共和国、葡萄牙和西班牙等许多国家的研究报告了对儿童发展和健康的类似负面影响
一项基于塔斯马尼亚的研究发现，在远程教学时代，HPE根本不会出现，或者在其他被认为更重要的学科之间，它只是一种运动中断
该研究得出结论，网上授课降低了这门学科的教育目的——在HPE没有出现“E”
相反，重点是身体活动任务
这种对体育教育的影响是在塔斯马尼亚发现的，尽管只有有限的新冠肺炎限制期，没有全州范围的全面封锁
新南威尔士州和维多利亚州的影响可能会更大
在为我们目前的研究做准备期间，两名墨尔本小学教师告诉我们，他们担心他们的学生在禁闭期间身体活动减少
格雷斯在该市北部教了4/5年书，她说:“我们注意到学生们严重缺乏体育活动
有些人确实说他们去了公园或者在后院打篮球，但是很多人说他们在玩他们的设备
在过去的一年里，我们确实注意到学生体重增加了
" 墨尔本西部的一名预科教师弗朗西丝说:“重点是学生的社会情感健康，这一点非常重要
然而，体育活动的减少肯定会对学生的社会情绪健康产生影响
" 为什么错过HPE很重要？ 在澳大利亚课程中，健康和体育教育旨在为终身体育活动奠定基础
通过HPE，学生通过参加一系列有组织的体育活动来发展他们的运动技能，这反过来又提高了他们的安全和健康
过去两年的封锁意味着每年80小时的全国HPE时间分配已经丧失
根据这些指导方针监控学生活动并不是强制性的，而且很少在学校完成
尤其是小学生，他们错过了每周许多小时的体育活动以及体育活动提供的重要早期教育体验
格雷斯说:“我们的体育老师通常使用轶事笔记进行评估，但谁知道由于所有的干扰，她今年完成了哪些评估？” 孩子们错过的不仅仅是HPE的课程 对于5-17岁的儿童，澳大利亚体育活动指南建议每天进行几个小时的轻度活动
这应该包括每天至少60分钟的中度到剧烈活动
澳大利亚健康和福利研究所(AIHW)报告称，在大流行之前，只有26%的5-12岁儿童和10%的13-17岁儿童符合指南
然而，由于调查问题、对“充分体育活动”的定义、数据收集方法和时间框架的不同，很难确定这些年龄组是否符合指南
来自全国追踪调查AusPlay的数据显示，在大流行来袭后，全国范围内，儿童每周至少参加一次有组织的校外运动的比例从2019年的55%下降到2020年的43%
根据卫生福利研究院的数据，花在室内的时间和屏幕时间增加了
步行上学、背着书包、课间玩耍和HPE课程也有助于孩子们达到体育锻炼的标准
封锁使所有这些活动化为乌有
相比之下，在禁闭室期间，在公园(可以到达的地方)和街道上的非正式玩耍增加了
错过HPE会增加儿童不符合体育活动指南的风险
风险最大的儿童包括大流行前发展技能较低的儿童，以及生活在社会经济地位较低地区、有组织体育活动机会较少的儿童
满足体育活动指南是促进整体人口健康的一个关键因素
缺乏运动会增加患慢性病的风险
在社会经济地位较低的地区，这更是一个典型的问题
从这里去哪里？ 在基础HPE“根本没有发生”的情况下，我们敦促学校思考它在拥挤的课程中的作用
HPE对学生福利和公共卫生优先事项至关重要
定期监测学校的运动技能对于应对不断变化的情况非常重要，例如长时间限制或不允许参加HPE和社区体育活动
体育教育工作者将需要支持来重新向他们的学生介绍体育教育，并帮助他们弥补他们错过的东西
他们必须迎合孩子们给HPE小学带来的各种各样的体育活动体验
长时间的禁闭可能会增加儿童之间的差异
学校和政府需要额外的支持
这对学龄前儿童和其他重点人群尤为重要
在未来的几年里，更好地为教育工作者配备远程HPE教学和数字技术，对于应对澳大利亚各地类似的情况至关重要
这为探索作为HPE一部分的新运动文化提供了机会
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