北卡罗莱纳州立大学马特·希普曼 信用:高塔姆·阿罗拉 最近一项针对无家可归的学龄前儿童的研究发现，这些孩子与老师建立的联系与他们出现行为和情绪问题的风险之间有很强的相关性
“众所周知，无家可归的儿童更容易遭受各种各样的负面后果，”该项研究的相应作者、北卡罗来纳州立大学心理学教授玛丽·哈斯凯特说
“然而，这个群体内部有很大的差异
我们想更多地了解是什么让这些孩子比其他孩子更有韧性
" 在他们的研究中，研究人员从家长和教师那里收集了大约314名参加“领先学前教育项目”的儿童的调查和采访数据
研究人员发现，70%的孩子适应良好，表现出健康的行为，比如和其他孩子玩得很好
剩下的30%在不同程度上与行为和情感挑战作斗争
研究发现，高质量的儿童-教师关系是最能预测儿童是否属于健康、低风险群体的变量
哈斯凯特说:“老师和孩子之间的情感纽带或联系，以及这种关系中缺乏冲突，与孩子的韧性密切相关。”
“这是一项观察性研究，所以我们不能说老师和孩子的关系导致了这种韧性
但是有充分的证据表明，这些关系对所有的学生都很重要，这项工作表明，这对没有安全感的孩子来说可能尤其重要
" 信用:Unsplash/CC0公共领域 “这一发现在现实世界中具有实际意义，”该研究的合著者、北卡罗来纳州立大学心理学助理教授凯特·诺瓦克说
“它强调了给予教师——特别是与有风险的孩子一起工作的教师——他们所需要的支持的重要性，以使他们能够与孩子形成这些温暖的纽带
" 哈斯凯特说:“我们也愿意做更多的工作来确定这是否是一种因果关系，也就是说，教师和孩子的关系有助于情感的恢复。”
“如果是这样的话，更多的研究还可以帮助我们确定不同的干预措施在建立和加强这种联系方面有多有效
" 这项名为“探索处于无家可归状态的儿童的社会和行为适应的可变性”的研究发表在《处境危险学生教育杂志》上
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