斯旺西大学 斯旺西大学的一项新研究呼吁对教师培训采取更加循证的方法
信用:Pexels 斯旺西大学的一项新研究表明，全世界都普遍认为这种教学方法不仅无效，而且可能对学习者有害
几十年来，教育工作者一直被建议将他们的教学与学生的所谓“学习风格”相匹配
有70多种不同的分类系统，但最著名的(VARK)将个人分为视觉、听觉、读写或动觉学习者
然而，斯旺西大学医学院的菲尔·牛顿教授的一篇新论文强调，这种无效的方法仍然被教师所相信，并呼吁对教师培训采取一种更加基于证据的方法
他解释说，自2000年代中期以来进行的各种审查得出的结论是，没有证据支持将教学方法与学生的假定学习风格相匹配确实会提高学习的观点
牛顿教授说:“人们普遍认为无效的教学方法也有潜在的危害，这引起了教育界的关注
" 他和斯旺西大学的学生阿萨娃·萨尔维一起进行的调查发现，在世界各地所有类型的教育中，绝大多数教育工作者(近90%)都表示他们相信学习方式的有效性 但是这项研究指出，学习者可能有被归类的风险，并因此失去学习的动力
他说:“例如，一个被归类为听觉型学习者的学生可能最终会认为学习艺术等视觉科目或新闻等书面科目没有意义，然后在这些课程中失去动力
" 另一个令人担忧的问题是，教育工作者产生了不必要和不切实际的期望
牛顿教授说:“如果学生没有达到他们期望的学习成绩，或者不喜欢他们的学习；如果学生没有以与他们假定的学习风格相匹配的方式接受教育，那么他们可能会将这些负面体验归因于缺乏匹配，并进一步降低了他们未来学习的动力
" 他补充道:“花时间试图让学生适应某种学习方式可能是浪费宝贵的时间和资源
" 本文指出，还有许多其他的教学方法可以明显地促进学习，而且简单易学，如使用实践测试或教学间隔，最好侧重于促进它们
在发表在《教育前沿》杂志上的这篇论文中，研究人员详细描述了他们如何对相关研究进行回顾，以查看数据是否表明存在混淆
他们找到了89个
15，045名教育工作者中有1%的人认为，当他们以自己喜欢的学习方式接收信息时，学习效果会更好
他说:“也许最令人担忧的发现是，没有证据表明这种信念正在减弱
" 牛顿教授表示，历史正在重演:“如果教育工作者在学生时代就使用学习风格工具进行筛选，那么他们进入教师培训时会认为使用学习风格是一件好事，这似乎是合理的，因此信仰的循环将会自我延续
" 该研究得出结论认为，将教学与学习风格相匹配的信念仍然很高
他说:“没有迹象表明这种情况正在下降，尽管在学术文献和大众媒体上做了多年的工作，突出了这种证据的缺乏
然而，他也告诫不要对这些数据反应过度，这些数据大部分来自研究，在这些研究中，可能不清楚教育工作者被问到的是具体的学习风格工具，而不是个人对学习的偏好或对理论的其他解释
“要充分理解这一点，未来的工作应该集中在教育者的客观行为上
我们中有多少人实际上将教学与学生的个人学习风格相匹配，当我们这样做时会有什么后果？相反，我们应该把重点放在推广有效的方法上，而不是揭穿神话吗？"
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