按边界 信用:CC0公共领域 《心理学前沿》杂志的一项新研究表明，高水平的国家数学成绩加上社会压力可能有助于女孩和男孩喜欢数学
过去的研究表明，成就驱动的文化通常与学习数学等科目的热情降低有关
这项对来自50个国家的500，000多名八年级学生进行的研究首次表明，女孩似乎更容易受到这种影响，为如何缩小这种性别差距提供了见解
“我认为，我们需要更批判地看待这样一种观点，即我们可以主要根据学生取得的成就水平来判断一个国家的学校体系——其他重要的方面，如学生对他们的学业感兴趣，可能会在这个过程中迷失，”作者、瑞典莫拉达伦大学学院和斯德哥尔摩大学的金莫·埃里克森教授说
“似乎促进数学高成就的文化也可能会扼杀许多学生对数学作业的兴趣，我发现这种高成就文化的负面影响在女生中比在男生中更强
" 埃里克森利用2011年和2015年跨国数学和科学趋势调查(TIMSS)的结果来观察数学成绩和学生兴趣水平之间的趋势
虽然这项调查是在前几年进行的，但2011年和2015年是调查的第一年，调查包括数学测试和关于学生对所学知识兴趣的问卷
结果显示，在日本、香港、瑞典和新西兰等国家，女生对数学的兴趣明显降低
但是，令人惊讶的是，在像阿曼、马来西亚、巴勒斯坦和哈萨克斯坦这样的国家，女孩们更热衷于这个话题
一个特别引人注目的结果是，无论国家利益水平趋势如何，这种影响在女孩中更加明显
埃里克森将这种效应命名为“女性放大效应”，并认为这可能是由于女孩更倾向于遵从同伴的影响
值得注意的是，这些发现仅仅意味着相关性
需要额外的研究来更好地理解导致这些差异的潜在因素
但是这些观察可能为如何提高男孩和女孩的数学兴趣和成绩提供有用的指导
像新加坡这样的国家也表明，既有高兴趣又有高表现是可能的，对这些学校系统的进一步研究可能有助于改进其他地方的教学方法
“通过强调女生对学业的兴趣如何对高成就文化特别敏感，或许我的工作可以让研究人员和政策制定者认识到并应对这一挑战:学校如何在不扼杀学生对学业兴趣的情况下提高数学成绩？”埃里克森说
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