爱荷华州立大学 信用:CC0公共领域 大约一年前，一次教师会议上的对话激起了马库斯·克雷德的兴趣
爱荷华州立大学心理学系的一名资深教师说，他相信频繁的测验有助于学生更好地掌握课堂材料
心理学副教授Crede怀疑像测验这样简单的事情能对学生的学习成绩产生积极影响
他决定深入挖掘，对现有研究进行元分析研究，看看这种说法是否有任何价值
他的发现着实让他吃惊
克雷德说:“我有很长的一段历史，试图理解那些有助于学习和课堂表现的变量。”
“对我来说，这项研究是理解什么有效什么无效的更大努力的一部分
这是一篇比我想象的要有趣得多的论文
我很惊讶
" 这项研究 Crede与心理学研究生卢卡斯·索托拉合作，后者在大部分研究中处于领先地位
他们分析了以前发表的研究数据，这些研究调查了52个班级近8000名学生，主要是大学水平的课程，以确定频繁的测验是否提高了学生的学习成绩
实验室设置被排除在研究之外，因为Crede和Sotola希望观察实验室的类似研究是否适用于普通教室
他们将测验定义为对学习材料的低风险评估，每周至少进行一次
Crede强调，这项研究并不涉及真正的实验，其中一些学生被随机分配了测验条件，而另一些则没有
“一旦我们没有随机的作业，我们就不能100%确定测验的差别
可能是别的什么
" 然而，研究结果表明，频繁的测验和学生的成功之间可能有很强的联系
这项研究的结果在论文《关于课堂测验:频繁低风险测试和课堂表现之间关系研究的元分析综合》中有详细描述，该论文于上月发表在《教育心理学评论》杂志上
一些惊喜 Crede和Sotola发现，当学生每周至少接受一次课堂材料测验时，他们在期中和期末考试中的表现往往比没有参加测验的学生更好
他们还发现，经常参加测验的学生不太可能不及格，尤其是当他们在努力学习课程内容的时候
“我很惊讶测验的效果相对较强，”克雷德说
“我对此表示怀疑
我认为这不会有太大影响
另一件令人惊讶的事情是，测验在多大程度上有助于降低课堂失败率
通过一门课的几率在老师们使用它的地方达到了顶点
" 索托拉说，即使测验只会适度影响学生通过一门课的能力，这个工具也应该成为教师教学课程的一部分
索托拉说:“适度的影响可以在很多年内产生巨大的影响。”
“如果测验提高了成绩，导致学生不及格的比例稍微降低，那么这可能会对毕业率和辍学率产生积极影响，从而节省学生和学校的时间和金钱
" Crede指出，在一个班级中挣扎最多的学生似乎从频繁的测验中受益最大
他说，这是一个意义深远的发现，尤其是在课程中实施小测验是一项相对简单的任务
“在包括爱荷华州在内的许多大学里，人们经常担心辍学率和失败率，所以我们显然可以用这么少的努力做这么多的事情，这一事实对我们来说确实令人鼓舞，”克雷德说
除了测验频率之外，另一个对学生表现有正面影响的因素是教师的即时反馈
此外，克雷德和索托拉说，要求学生用书面回答的测验比选择题更有利于他们理解课堂材料，尽管他们在这项研究的这一特定方面的数据很少
“你必须对我们拥有的数据量保持谨慎，但是选择题似乎比我们所说的建设性回答问题的效果要差一点，实际上你必须自己想出答案，”Crede说
“这是关于识别正确答案，并记住正确答案是什么
" Crede承认，要求教师每天或每周给书面测验打分可能会让一些人不愿意在课堂上实施
相反，他建议教师利用在线测验，这些测验可以由课程管理系统自动评分，比如Canvas
Crede和Sotola说，一些测试属性在他们的研究中被证明是无关紧要的，包括测试是突击测试还是计划测试，或者是在线测试还是纸上测试
无论如何讲授，克雷德和索托拉一致认为，他们的研究表明，频繁的测验和教师的即时反馈有助于学生，尤其是那些有困难的学生，在课堂上取得成功
“对挣扎中的学生的影响非常显著，”克雷德说
“再说一遍，我们只有大约1000名学生的数据，但这真的非常惊人
如果它就在附近，这是我们都应该做的
"
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