哥本哈根大学 信用:CC0公共领域 在一个大部分教学都是数字化进行的时代，大学演讲厅经常被一大堆笔记本电脑照亮，很难想象直到大约20年前，所有的教学都是用纸和笔记录的
数字技术在教育中占有重要地位，具有许多优势——尤其是在这个日冕时代，大量学生被迫在家工作
但是教室里的数字技术并非没有缺点
学生们注意力不集中，注意力不集中，这让一位丹麦讲师难以忍受
“这位讲师认为，学生在笔记本电脑和智能手机上使用社交媒体似乎分散了他们的注意力，妨碍了他们进行更深入的学习
最终，这种挫败感变得如此强烈，以至于他决定禁止讨论课的所有屏幕，”哥本哈根大学科学教育系的博士后卡特琳·林德维格解释道
她与奥尔胡斯大学的研究人员金·杰斯珀·赫尔曼和杰斯珀·阿加德一起，分析了100名大学生对该讲师免屏幕课程的评价
他们的发现导致了一项新的关于模拟教学的研究: “学生们觉得有必要出席，并且很喜欢
当谷歌突然变得不可能找到某个特定理论家的答案或更多知识时，他们需要互动，并通过共同思考，发展成一个群体
这提高了他们的参与度和存在感
没有分心，我们从事更深入的学习 当我们的手机和电脑被藏起来时，是什么解释了这种更深层次的参与和存在？ 根据卡特琳·林德维格的说法，答案在于我们大脑的结构: “大量研究表明，人类无法真正同时处理多项任务
虽然我们能够从一个任务跳到另一个任务，但这样做通常会导致完成任务更慢
然而，如果我们创造一个只有一件事的空间——在这种情况下，与同学讨论案例和理论——那么我们就做大脑最擅长的事情，并因此得到大脑的奖励，”她说
此外，一种更类似的方法可以导致更深入的学习，在这种方法中，一个人不仅仅是记东西，而是在考试后立即看着它们消失
根据林德维格的说法: “学习，尤其是深度学习，是关于反思一个人读过的东西，然后将其与以前获得的知识进行比较
通过这种方式，一个人可以以不同的方式发展和思考，而不是仅仅为了通过考试而学习
当与同学讨论课文时，你会接触到各种有助于深度学习的观点
" 我们不会回到石器时代 虽然在脸书、Instagram和短信上上课不会降低注意力，但也有缺点
卡特琳·林德维格解释说，一些学生对手写笔记不太感兴趣
“他们厌倦了不能在事后搜索笔记，并很乐意与不在场的学生分享笔记，”她说
因此，根据林德维格的说法，这不是“筛选还是不筛选”的问题——正如她所说，“我们不会回到石器时代。”
相反，它是关于如何以一种有用的方式将屏幕与指令集成在一起: “这是关于确定什么形式最能支持教学的内容和类型
在我们的案例中，屏幕在以讨论为目标的课程中受到限制
这是有道理的，因为不可否认的是，当人们看着彼此的眼睛而不是低头看着屏幕时，对话会有所改善
谈到屏幕的价值，她补充道，“当涉及到本质上主要是单向的讲座时，学生在笔记本电脑上做笔记是非常好的，可以帮助他们更好地为考试做准备
我们还可以利用学生的屏幕在大型讲座中增加互动
它是关于工具和任务的匹配
就像锤子敲钉子比钢锯好用一样
"
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