宾夕法尼亚州立大学迈克·麦克达德 按类别分列的每本教科书中图像的百分比
学分:物理老师 宾夕法尼亚州立大学布兰迪温分校的教员，物理学和天体物理学副教授蒂莫西·劳洛尔和物理学副教授蒂莫西·尼勒最近在《物理教师》杂志上发表了一篇题为《1960-2016年的物理教科书:性别和种族偏见的历史》的论文，该论文描述了在过去几十年出版的物理教科书中使用的图像中性别和种族偏见是如何明显的
“我们的论文是关于从本科生到教授的各个教育层次的物理领域缺乏多样性，它特别强调了在物理教科书中人们的形象缺乏多样性，”劳洛尔解释说
他们的合作始于校园里的一次非正式谈话，但很快就变成了出版的想法
该团队设计了一种计数方法，并开始按类型在物理教科书中计数图像
劳洛尔说，劳洛尔和尼勒认为他们会在早期的书中发现偏见，但“没想到教科书图像缺乏多样性会在现代书籍中如此普遍。”
劳洛尔和尼勒花了大约一年的时间为10本物理教科书收集图像计数，历时近60年
除了根据肤色和性别对教科书中的图像进行分类，他们还在现有的关于教育中的种族和性别的研究背景下构建了他们的结果
他们在出版物中概述了他们的目标，即“扩大人们的意识，让人们关注需要关注的问题”
" 尼勒说:“通过识别这些偏见，我们可以让人们意识到他们的盲点，但也可以与那些代表性不足的人交流，让他们认识到有些事情实际上是错误的。”
“这项工作只是第一阶段
同样重要的是，要将这些结果传达给教科书出版商，呼吁他们将这些结果作为榜样和范例纳入教科书，从而增强不同群体的权能
" 这两人说，他们从各种同行评议的研究中了解到，女性和少数民族学生对自己的能力不太自信，即使他们的成绩与白人男性学生相当
这似乎部分是性别和种族偏见的结果
“我认为创造一个包容性环境的第一步是承认存在问题，”劳洛尔说
“如果我们的领域能够增加其多样性，它不仅会使我们的物理和天体物理学领域受益和进步，而且还会为那些迄今为止在很大程度上被排除在外的人们提供各种各样真正令人满意的职业机会
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