作者托德·霍林斯海德，杨百翰大学 BYU生物学教授利兹·贝利
信用:玛德琳莫滕森 因为全国60%的生物本科生是女性，生命科学长期以来被认为比其他科学、工程和数学领域享有更多的性别平等
但是一项新的BYU研究对生物课堂中性别平等的观点提出了挑战
在这项研究中，生物学教授利兹·贝利和一组学生观察了34门本科生命科学课程，以了解女生相对于男生参与的频率
他们还检查了学生的最终成绩，根据ACT分数进行调整，以方便比较
发表在《生命科学教育》杂志上的研究结果显示，男女性别差距相当大——总体而言，男性为1
比女性多5倍的机会说出来
然而，当研究人员按班级对这些数字进行细分时，有启发性的模式出现了:房间里有更多的女性同伴，这既显著提高了女性说话的意愿，也提高了她们在课程中的分数，提升高达半个字母等级
有一名女教师而不是男教师也预示着女生的期末成绩会更高，而男生的成绩在教师性别上没有差异
虽然这项研究不能明确显示为什么女性在更多女性身边表现更好，贝利假设这与女性的归属感有关
“从事科学的女性人数正在增加，但我们仍然有这样一种文化观念，即男性属于科学，而女性不属于科学，”她观察到
“研究表明，如果女性环顾一个班级，想‘哦，我不应该在这里’，她们实际上表现得并不好
归属感不会改变他们的能力，但会让他们更好地发挥自己的能力
" 如果她的预感是正确的，研究结果证实了自信会带来巨大的不同
例如，数据预测，在一个只有20%的学生是女生的班级里，每个女生参与的可能性只有每个男生的44%
如果比例颠倒过来，80%的学生是女性，女性的参与度将会飙升，每个女学生说话的可能性是每个男学生的87%
尽管有这项研究的发现和更大的文化力量在起作用
贝利强调说，以男性学生为主的生命科学课程的男性教师注定不会排斥女性
这些数字只是平均值，趋势也有例外
贝利说:“在我们的研究中，有很多性别平等的男性指导的课程，这表明这是可以做到的。”
“简单地意识到公平并想在你们班推广它是很重要的
" 对教师来说，一个简单的策略是号召大多数学生举手，这被证明可以提高女性在研究中的参与率
她说:“如果女性非常确定如果她们举手了，她们会被召唤，她们可能会更愿意尝试。”
研究小组还建议，男性教师在将女性榜样融入课堂方面要有创意，例如，雇佣一名女性助教或邀请一名女性同事作为客座讲师
“这个项目让我认识到，并不是每个人一开始都是平等的，”尼克·尼尔森说，他在本科时就在研究小组工作
“我喜欢认为，看到一个成功女性在科学领域的例子，会让其他女性感到有能力从事这些职业，即使她们是男性主导的
"
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