作者:俄勒冈州立大学莫莉·罗斯巴赫 信用:CC0公共领域 俄勒冈州立大学的一项新研究发现，用温暖、友好的语气编写的大学课程大纲更有可能鼓励学生在困难或需要帮助时伸出援手
相反，当教学大纲用一种更加冷漠、超然的语气写出来时，学生们就不太可能伸出手来
该研究还比较了教学大纲语气的效果和文件中包含的刻意“寻求帮助”的效果
“讲师必须问自己，学生与班级的第一个接触点是什么？在网上课堂和远程学习中，教学大纲通常是第一件事
里根说:“教学大纲形成了你和你的老师对课程的印象。”
稀有
该研究的第一作者、OSU大学文学院普通心理学项目主任古荣说
“在过去，在Canvas和其他在线教学工具出现之前，学生不会看到教学大纲，直到我把它发了出去
这给了我很多时间来创造这种印象，”他说
然而现在，学生们经常通过阅读教学大纲来决定他们是否想学习一门课程
古龙说，在大流行期间，当大多数课程都转移到了网上，学生们可能会比正常学年面临更多的压力和压力，传达寻求帮助是可以的这一点就更加重要了
这项研究最近发表在《心理学教学》杂志上，从OSU大学心理学入门课程中招募了257名学生志愿者
他们的任务是阅读四个样本音节中的一个:带或不带“伸出手”语句的暖色调，带或不带“伸出手”语句的冷色调
暖色调的教学大纲包括像“我欢迎你在课外和学生时间联系我”这样的短语，并使用了更多的“我们会”框架，而不是冷色调版本的“你会”
" 学生参与者根据教学大纲对假设的教师进行评分，并回答一些基本问题，以验证他们已经阅读了文档
然后，他们对在以下五种情况下接触教授的可能性进行了排名:任务中的帮助、情绪低落时、与朋友或家人的私人问题、医疗问题以及询问校园资源
近年来，“伸出援手”的说法越来越流行，作为消除心理健康需求的一种方式，并向学生指出可用的心理健康和学术资源
但是研究发现，教学大纲的语气比这些陈述更能让学生更容易寻求帮助
结果显示，在阅读轻声音节的学生中，在五种情况中的三种情况下，伸出援手的可能性增加，而在五种情况中，只有一种情况下，用“伸出援手”语句阅读音节的学生更有可能寻求帮助
冷色调和暖色调对学生如何看待教师的整体能力没有影响
古龙警告说，这项研究受到实验室条件的限制，而不是在真正的教室里进行
研究人员将研究中使用的教学大纲限制在两页，而实际的课程大纲可能是15页或更多
教学大纲是学生评判的唯一组成部分
“但这正是为什么我认为像这样的研究是强大的——即使没有人类的成分，即使是像教学大纲这样黑白分明的东西也能有所作为，”古隆说
“如果你是一个非常平易近人的人，对你有好处；你可以放大这些效果
" 通过这项研究，研究人员并没有建议教授放弃所有学科或者制定一个过于感性的教学大纲
古龙说，这是融洽和规则之间的区别
“你绝对可以有规则，你应该坚定，你应该公平，你应该清晰，但这与你作为一个人与学生的互动是不同的，”他说
“你不必外向或讲笑话，但你仍然可以表现出你在倾听
"
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