作者雪莉·马克勒夫，《对话》 信用:Shutterstock 超过30，000人签署了一份由前悉尼女学生香奈儿·康托斯发起的请愿书，要求同意站在学校性教育的最前沿
请愿书的正文写道:“那些在请愿书上签名的人之所以这样做，是因为他们感到悲伤和愤怒，因为他们没有接受适当的教育，了解什么是性侵犯，以及发生时该怎么办
" 请愿书鼓励了越来越多来自澳大利亚各地年轻女性的令人痛心的证词，讲述她们在聚会上遭受性侵犯的经历
学校校长，尤其是全男生学校的校长，已经做出回应，承认有必要进行文化转变
一些学校召集学生参加关于同意的会议，其他学校在课堂上讨论这个话题，一些学校要求家长让他们的孩子参与关于性同意和社会规范的讨论
但研究表明，关于同意和强奸的一次性对话或教育会议不太可能影响长期变化
干预措施需要系统和逐步解决有害的社会规范，这些规范支撑着一系列相互关联的问题，包括强奸文化、亲密伴侣暴力和恐同欺凌
我评估了墨西哥城的一个性教育项目
我的评估强调了一些有助于改变与性别、性和关系相关的有害信念和行为的因素
让学生参与讨论 来自全球各地的证据表明，为了改变导致暴力和性侵犯的有害性别规范，项目应该促进对性别、关系和性行为的批判性思考
证据还表明，这种反思需要时间
一个在墨西哥全境提供性健康和生殖健康服务的社区组织于2016年调整了其性课程
这是一个20小时的课程，在一个学期里每周向一所学校的185名学生授课
每组20名14至17岁的参与者有一名辅导员
课程的主持人是年轻人(30岁以下)
他们接受了专业健康教育者的培训，并促进促进学生对根深蒂固的信仰和社会规范进行批判性反思的活动
这样的对话可以是关于爱情的本质和一段关系中好与坏的行为
在这个节目中，学生们就浪漫的嫉妒以及它是否是爱情的象征展开了辩论
一个学生告诉我:“他们告诉我们什么是爱，什么不是爱
我告诉我的男朋友，“他们告诉我们嫉妒是不好的，”他回答说，“没错，因为它意味着缺乏信任，”这样，我们有时会谈论课程
" 与学生生活经历相关的小插曲引发了关于性别角色和社会规范的辩论
例如，一个学生说:“我同学说的一句话一直伴随着我
他说男人必须工作，女人应该呆在家里
这让我想
我认为女人不需要总是呆在家里[……]就像呆在监狱里一样
我认为你需要给恋爱中的两个人自由
" 这些小组对话可能很有挑战性
它们也可能让参与者感到不安，甚至可能引发言语骚扰或暴力
一名辅导员描述了在课程的某些环节中的欺凌和暴力行为
“这群人开始口头攻击对方，而且是在房间的一个角落对另一个角落
" 这意味着促进者不仅需要关于性别、性和关系概念的培训，还需要关于如何最好地直接处理可能强化有害性别规范或课堂上其他类型暴力的评论的培训，并利用这些作为教学机会来强调有害社会规范的后果
节目成功吗？ 随着课程的进展，我看到学生们越来越愿意谈论关系和性
一个年轻人说:“在课程开始之前，谈论性健康和生殖健康让我们有点尴尬
但是后来我们明白，随着课程的进行，谈论它是非常自然的
这就像其他事情一样，所以我现在觉得谈论它很好
" 该项目的结果是，一些学生说他们直接解决了自己关系中的消极行为
有些人甚至离开了控制关系
一名学生说:“你知道他们告诉我们的关于关系的信息吗？我正在考虑这个问题，然后我决定和我的女朋友谈谈她的控制行为
" 随着时间的推移，学生们也对课程主持人产生了信任
一个年轻人说:“随着时间的推移，他们给了我信心，如果在任何时候我需要什么，我可以向他们寻求帮助，这不会是一个问题
" 促进者将病人转介到医疗保健机构，提供建议和支持，在一个案例中，还陪同一名参与者获得护理
澳大利亚需要发生什么 在澳大利亚，实施性教育的质量和程度往往取决于个别教师或学校
但是许多被要求提供性教育的老师觉得没有准备好超越实际的生物学教学
正如在英国、德国和荷兰等少数国家所看到的那样，需要政府授权来确保向澳大利亚所有年轻人提供高质量的性教育
但即使得到授权，在全国范围内实施也是一项挑战
为了有效地实施这些计划，应该将资源用于培养一大批健康教育者，他们接受培训并得到支持，以提供高质量的性教育
可以通过国家和州政府以及已经有过性教育经验的社区组织之间的伙伴关系来实施一个全国性的方案
父母也可以参与进来 如上所述，参加墨西哥城课程的年轻人与同龄人、伴侣和父母讨论了性课程的话题
这表明，即使父母对教育他们的孩子性健康毫无准备，性教育也能为开放和反思的对话提供桥梁
这些可以是双向交流，所以父母不需要充当教育者，他们自己可以和他们的孩子一起受益
我对预防规划的研究，以及对更广泛的学校干预措施的审查，加强了学校的中心地位，既作为暴力发生的场所，也作为预防暴力的场所
学校往往是不规范的机构，会延续有害的男性和强奸文化
投资高质量的性教育可以防止我们现在在学校和国会中看到的关于性侵犯的“下游”效应
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