纽约大学
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在一项新的研究中，研究人员发现，当黑人和拉丁裔学生比例较高时，由同一名教师授课的班级教学质量较低
“先前的研究揭示了美国内部不同形式的种族不平等
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NYU斯坦哈特大学国际教育副教授、该研究的主要作者华宇·塞巴斯蒂安·陈说:“包括有色人种青年在内的学校教育体系往往由缺乏经验和资历的教师教授，但几乎没有任何研究考察过教师主要职责中的不平等现象:教师实际上是如何教学的。”
“我们的结果揭示了一种偏见，这种偏见与美国普遍存在的种族偏见，尤其是反黑人的工作是一致的
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并强调了更好的教师培训的重要性
" 研究人员分析了2009-2010和2010-2011学年从有效教学措施数据库收集的数据，以确定教学质量的差异在多大程度上主要是由于教师之间的差异(例如
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、证书)或教师内部(例如
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，偏差)
这项研究的重点是英语语言艺术(ELA)和四到九年级的数学教师
他们的文章《教学偏见？教学质量与课堂人口构成的关系”，由美国教育杂志出版
作者使用两个课堂观察评分(教学框架和课堂评估评分系统)和学生标准化分数的增加来衡量教学质量
他们发现，课堂教学质量的差异大约有一半是由教师之间的差异造成的，比如他们的证书，而另一半可以归因于教师内部的偏见等因素
在ELA和数学课程之间，数学课的教学质量和课堂人口统计学之间的关系更强
作者认为，这一结果可能是由对数学是一种自然能力的认知以及先前研究中发现的数学教师的更大偏见造成的
作者写道:“我们还发现，跨种族/族裔群体的教师在教学中表现出不利于黑人青年的相同模式，这表明所有教师，而不仅仅是白人教师，都可以从更好的培训和发展中受益。”
作者解释说，虽然不同种族的教师以不利于黑人青年的方式教学有不同的原因，但他们不同的原因可能反映了教学的历史和种族性质
陈省身说:“这项研究的发现也正值大多数州的立法者试图禁止种族教学之际。”
“没有这些对话，现有的不平等只会扩大，因为教师——作为一个职业，他们致力于为后代服务——将继续缺乏向所有青年提供平等教育的必要工具
" 除了陈省身，这项研究的作者还包括彼得·F
哈尔平，北卡罗来纳大学教堂山分校的副教授；路易斯·阿
罗德里格兹是NYU·斯坦哈特教育领导和政策研究的助理教授
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