由加州大学欧文分校制作
凯利·勒，UCI科学项目主任
信用:假虎刺属吴 UCI科学项目主任凯利·勒说，加州新的科学教育标准严重关注气候变化，其中一个大问题是很少有学校教师有这方面的背景
她补充说，即使是新教师在大学里也很少接受这方面的培训，公立学校的教科书也很大程度上回避了这个问题
为了弥补这一差距，前高中化学和纳米科学讲师乐在加州大学洛杉矶分校撰写博士论文时，为教育工作者组织了气候变化训练营
这反过来又激发了她的新书《为6-12年级讲授气候变化:授权科学教师在NGSS应对气候危机》
”(NGSS代表下一代科学标准，一个多州课程的努力
) 勒说，根据美国宇航局、国家海洋和大气管理局、气候科学家和50多个环境非营利组织的专家建议，这本书是关于全球气温上升的入门书，并提出了“让学生思考气候变化如何直接影响他们，以及他们如何采取行动来解决它”的方法
她建议教育工作者强调“与全球气候问题相关的气候变化的局部影响”，例如“购买一袋芯片如何与东南亚的森林砍伐联系在一起”
“在加州，另一个可能的话题是困扰美国西部的干旱、野火和热浪
S
，她说
勒指出，这本书并没有提供一个放之四海而皆准的课程
相反，她说，它“帮助教师浏览每个州的资源”，以创建与当地和文化相关的教案
因为全球变暖是一个政治上的烫手山芋，乐建议用“环境问题”代替“气候变化”
她警告说:“不要在课堂上辩论气候变化。”
“考虑到这一点，这本书还提供了传授批判性思维技能的技巧，学生可以利用这些技巧来发现错误信息，并“成为更知情的决策者，”她说
她说，乐的书“通过社会公正的视角”来看待气候变化，旨在避免悲观和毁灭的场景，帮助学生找出他们能做些什么来解决这个问题
她补充道，“你不必了解气候变化的所有情况，就可以采取行动
"
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