伊丽莎白·拉塞尔著《对话》
变老是什么感觉？一门关于衰老心理学的课程帮助学生获得同理心和好奇心
信用:Shutterstock 系统性的年龄歧视如何影响我们的社会？一个验尸官对新冠肺炎在魁北克长期护理院死亡的调查最近听说年龄歧视是一个促成因素
这是最近许多例子中的一个，说明年龄歧视是如何在我们的制度和社会结构中根深蒂固的，并对人和制度产生了负面影响
疫情将年龄歧视的严重后果推到了风口浪尖，因为老年人的基本人权受到了巨大影响
渥太华大学跨学科健康科学学院的教授萨拉·弗雷泽和他的全球同事记录了整个疫情的一些公开报道是如何歪曲和低估老年人的
例如，他们强调“全世界死于新冠肺炎并发症的年轻成年人经常引起长期和深入的媒体报道，而成千上万的老年人的死亡被简单地统计和总结”以及“法国公共当局没有报告养老院中老年人的死亡数字
" 随之而来的是严重的健康后果、社会孤立以及全世界数百万老年人的死亡
30年后，六分之一的人将超过65岁
我们如何更好地保护系统免受对老年人的歧视和年龄歧视？ 和我的同事里克·R
最近，我研究了我们的社会如何解决年龄歧视问题，从大学教室开始
改变负面原型 西方常见的老龄化社会原型主要是负面的，包括令人厌恶的、不断恶化的和不相关的
尽管年龄歧视的影响是可怕的，但那些与老年人一起工作或照顾老年人的人之外的人对年龄歧视的担忧通常更为平静
青年是下一代成年人，他们将与老年人互动、一起工作并照顾老年人
将年龄歧视称为“全球危机”的说法强调了理解和消除年龄歧视的迫切需要，并倡导为改变对老年生活的文化态度提供关键的支持性资源
教年轻人衰老 研究表明，增加与老年人的接触和互动可以减少大学生中的年龄歧视观点
虽然跨代学习的黄金标准可以通过服务学习来实现——当学生和老年人在一项活动或项目上积极合作时——但这通常是不可行的
许多大学推崇“体验式学习”，然而实施跨代应用活动的责任可能落在个别教职员工身上
在一个教师任期有限、教职员工捉襟见肘、预算削减的时代，资助服务学习和发展所需社区关系的能力是有限的
我们的研究试图了解本科生在完成一门关于衰老心理学的讲座式本科课程后，对老年人和衰老过程的态度会发生怎样的变化，该课程不涉及服务性学习
我们分析了2019年至2020年间加拿大两所大学两个类似班级的学生反应
减少恐惧 2017年，我的班级欢迎露丝·格林利和我们谈话，然而最近的班级，包括参与研究的班级，不包括年长的来访者
在没有与老年人互动的情况下，学生们从一个交叉的角度了解了老龄化的理论和研究，这个角度考虑了健康的决定因素，如社会经济地位
课程的每一部分都融入了老年2 lgbtq+和种族化社区成员的声音
在参加了特伦特大学和布雷顿角大学提供的课程后，这两所学校的两个本科生团队参加了半结构化的焦点小组/访谈
我们的数据显示，以衰老心理学为重点的简单、基于讲座的课程可以促进有年龄意识的学生的发展——那些不歧视年龄、不害怕衰老并适应衰老过程的学生
课程学习 大多数学习这门课程的学生，在很早的时候，会以两种不同的方式看待老年人:批判性的(认为不相关)或居高临下的(认为依赖)
一名学生将此总结为将老年人“放在‘去婴儿潮’阵营或‘我真的很喜欢我爷爷’阵营中”
“去除飞去器”是疫情早期出现的一个短语，是对新冠肺炎的一种残酷的简写
学完这门课程后，许多学生反映，这两种以前持有的两极分化观点都同样有害，都是年龄歧视
学生们更有年龄意识，对各种各样的衰老经历表现出更强的意识
一名学生说:“了解不同边缘化群体在长大后面临的困难……这是我从未想过的事情，因为这不是一个明显的问题
" 学生们也与衰老有着密切的联系，更重要的是，他们不再那么歧视老年人
令人惊讶的是——或者用他们的话说，“令人大开眼界”、“令人震惊”和“改变前景”——尽管面临健康挑战，老年人仍能过上充实而有影响力的生活
这种见解引发了对老年人的同情
一个学生评论道:“我一直在回想你变老时变聋变瞎的样子……这让我很惊讶，也很有影响力。”
你总是想，‘哦，那个脾气暴躁的老人
……但是没有
他听不见所以他不能和你说话，他不能听他喜欢的音乐
我也会很暴躁
" 大学在减少年龄歧视中的作用 我们的研究表明，态度可以改变，大学可以在培养有年龄意识的年轻人方面发挥主导作用
任何相关系的专上课程都提供了一种实现这一目标的方法
重要的是，这项研究表明，年龄意识可以在以老龄化为重点的标准讲座课程中发展
早在疫情的毁灭性影响之前，老龄歧视就已经存在
然而，现在比以往任何时候都更需要简单的干预措施来改善代际互动，以培养更具社会意识的公民
人们可能更愿意公开反对衰老的耻辱，并努力开发必要的资源来支持有尊严地变老
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