锡拉丘兹大学的丹·贝尔纳迪 信用:Pixabay/CC0公共域 新冠肺炎大流行导致的向虚拟学习的大规模迁移导致了学生学习的深刻变化
虽然它提出了许多挑战，但也为记录应对措施创造了机会
来自A&S文理学院生物系的两名研究人员收集了学生对远程学习的看法，以确定未来的最佳实践
伊芙·汉弗莱(Eve Humphrey)是最近在美国林肯大学生物系的博士后研究员，也是现任的生物学助理教授。她和A&S的生物学副教授詹森·怀尔斯(Jason Wiles)最近发表了一篇论文，探讨了锡拉丘兹大学学生的经历，并提出了一系列在虚拟学习环境中支持他们的建议
为了给这项研究收集数据，汉弗莱和怀尔斯在一组生物研究课程的学生过渡到在线学习和虚拟教学的三周时间里对他们进行了调查
在过渡期间，学生们被问及一些问题，包括:大流行对你有什么影响，你有什么反应？你打算如何在剩下的学期里学习课程？你喜欢在线还是面对面？ 虚拟学习进入第三周，学生们被问及:你认为教授们已经很好地适应了在线教学吗？你相信你的学习水平和在校园里差不多吗？教授可以做哪些改变来提高你的学习参与度？ 根据怀尔斯的说法，学生们承认他们的老师已经很好地适应了在线教学，但也表达了一些与在家虚拟学习相关的挑战
怀尔斯说:“虽然学生们试图保持他们正常的学业时间表，但对于那些在完全不同的时区回到其他国家的学生来说，或者对于那些家庭责任冲突的学生来说，或者对于在同步完成或设定截止日期方面有其他不可避免的障碍的学生来说，这是很困难的。”
“面对由此带来的所有挫折，以及疫情带来的情感和其他压力，保持动力对学生来说是一个始终如一的问题
" 基于他们的研究，汉弗莱和怀尔斯为教师制定了一系列建议，以支持虚拟学习环境中的学生，包括: 清晰一致地传达期望
在大流行的情况下，教师需要明确承认并与学生讨论健康危机对他们的生产力和心理健康的潜在影响
需要让学生意识到支持机制和应对策略，确保教师理解他们的许多压力，并告知他们如何应对跟上班级会议和作业的困难
在可能的情况下，让学生有更多的机会选择他们将学习什么、何时以及如何学习
让学生参与讨论主题和阅读材料的决策过程
使用学习平台留言板可以为学生创造一个反思的空间，并在他们的时间与同学和老师互动
这将减少压力和潜在的日程冲突，同时提高参与度和积极性
让学生有充分的机会反思他们所学的东西，并与他们的生活经历建立联系
这让他们认识到他们正在取得的进步，并看到他们所学内容的实际意义
他们发表在《生态学与进化》杂志上的文章《在COVID‐19大流行后向在线学习过渡的过程中，通过倾听生物学学生的意见而获得的教训》特别关注了来自服务不足社区的学生所面临的差异
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