由南卡罗来纳大学的艾琳·布鲁瓦斯撰写
信用:Unsplash/CC0公共领域
阿诺德学校的研究人员完成了一项关于同伴指导在高等教育环境中创造多样化领导代表性的重要性的研究
他们在《指导和辅导:学习中的伙伴关系》上发表了他们的发现
阿诺德学校健康促进、教育和行为系的主席、该论文的主要作者丹妮拉·弗里德曼说:“学术领导职位很少由来自代表性不足的性别和少数民族群体的教师担任。”
“包容性的导师实践对于装备和支持不同背景和身份的管理人员是必要的，然而获得导师机会是领导层代表性不足背后的不平等之一
" 研究助理和合著者布鲁克斯·耶尔顿(Brooks Yelton)表示:“先前的研究已经确定了女性教师、少数民族成员、LGBTQ+社区成员以及残疾教师面临的额外障碍和挑战。”
“作为复杂的政治环境，学术机构对具有交叉身份的教师构成了不平等的压力和期望
" 不受欢迎的环境进一步影响了代表性不足的教师的留任和满意度
有效的指导可以通过改善教师在角色满意度、生产力、幸福感以及减少流动和倦怠等方面的看法来克服这些经历
虽然一些学术单位的文化可能会努力为职业生涯早期或中期的教师提供导师机会，但晋升到行政职位往往会减少领导者的导师机会
对于种族或其他代表性不足的认同型导师-学员关系来说尤其如此
阿诺德学校的学术管理人员进行了一项定性研究，考察了在他们共同的领域(公共卫生)和地点(美国东南部)获得导师指导的机会
面对新冠肺炎大流行，加上这一地理区域与健康相关的极端差异，确保包容性公共卫生领导的有意战略对于确保研究和服务努力与其所服务的社区相一致至关重要
弗里德曼说:“行政指导可以确保学术领袖更好地准备、了解和大胆地推进他们的领域，领导有意义的变革。”
“当管理员经历管理职责、研究、教学、服务和工作生活压力的推和拉时，同伴指导关系可以提供关键的专业和个人支持
我非常感谢我的同伴导师
如果没有他们的见解和观点，没有分享经验和想法的机会，我无法想象自己会处于学术领导地位
" 基于他们从领导参与者那里获得的信息和其他研究的发现，作者向所有学术管理者发出了行动呼吁
至关重要的是，我们要致力于包含多样性、公平和包容的同行指导，我们要鼓励并提供机会，让代表性不足的科学家晋升到领导岗位
“当我们继续努力在多样性、公平和包容性方面取得卓越成绩时，重要的是将工作重点放在少数族裔教师的招聘、协调方案工作的整合以及解决保留和晋升问题的资源等领域，”负责多样性、公平和包容性的副院长、合著者托尼·托雷斯-麦克格赫说
“例如，我们需要找出障碍，对校园环境进行持续评估，并在教师职业生涯的不同阶段提供指导，等等
我们还需要为各级领导提供专业发展和指导
"
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