日内瓦大学 信用:CC0公共领域 随着全球学生群体因反新冠肺炎措施而选择在线课程，日内瓦大学(UNIGE)领导的一项研究显示，在线课程加深了天才学生和非天才学生之间5%的不平等
这项研究的结果发表在《欧洲经济协会杂志》上，它是基于2016-2017年反冠状病毒封锁倡议之前收集的数据
他们指出，不同学生之间的这种学习差距主要是由于他们的行为和动机
这项研究为世界各地的高等教育机构提供了应对封锁或剧院空间长期不足的实用方法，包括通过男女同校课程
为了深入了解在线课程对大学生成功的影响(并衡量他们产生的兴趣)，1，459名大学一年级学生参加了由大学日内瓦经济与管理学院(GSEM)开展的一项研究
学生们被随机提供在线课程(而其他人，作为检查，没有)来学习他们的八个必修课程，包括数学和经济学等科目
然后将课程内容与具体考试联系起来，以评估他们的知识水平
如果愿意，每个学生都有机会参加面对面的课程
这项研究的数据是在新冠肺炎健康危机之前收集的
不平等差距正在扩大 研究结果显示，在线课程将高潜力学生的考试成绩提高了2
5%
然而，与此同时，学习困难学生的成绩下降了2%
“获得在线教育似乎扩大了天才和非天才学生之间的差距，”米歇尔·佩利扎里开始说，她是GSEM的联合主任和该项研究的合著者
“这是世界各地的大学需要注意的一个事实，因为冠状病毒正在加速向在线学习的转变
" 研究发现，学生在选择在线课程时会根据他们的学习能力采取不同的行为模式
例如，当天气不好时，成绩最好的学生往往选择在家自学，而条件不太好的学生则额外去参加面授课程
此外，潜力大的学生在提供流媒体时会选择流媒体，而有困难的学生则更喜欢面对面授课
作者认为，引入流媒体后，这些不同的行为会造成教育不平等
食欲有限 总的来说，如果大学生有选择的余地，他们更愿意参加面对面的课程
他们只有在面对疾病甚至恶劣天气造成的意外情况时才会选择在线解决方案
因此，提供流课程只能减少8%的面对面参与
“这意味着这些数字，”研究人员继续说道，“不能解决目前高等教育中过度拥挤的演讲厅的问题
" 这项研究有助于显示电子学习对结果的影响，并强调其局限性
鉴于当前的健康危机和教室空间短缺，这些数据对世界各地的高等教育机构很有用
文章还提供了有效的混合学习解决方案，其中流式教学补充了面对面教学
“与此同时，需要更多的数据，这样我们才能对100%的在线课程得出明确的结论，”佩利扎里教授总结道
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