苏塞克斯大学 荣誉:安妮·斯普拉特 几乎五分之一(19%)来自经济困难家庭的小学生家长报告说，缺少食物使得在家学习更加困难
这是苏塞克斯大学心理学家在2020年第一次封锁期间对英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰的3409名父母进行的一项研究的发现之一
这些新报告侧重于家庭学习的时间、学校提供的材料使用了多少、学生参与度、学生动机、学生觉得家庭学习有多难以及原因，以便建立一个关于封锁对学生教育影响的全国图景
来自弱势背景的学生的父母——被定义为其子女有资格享受免费校餐、经济困难或没有接受过大学教育的学生——更有可能报告其家庭环境的某些方面，如噪音水平、缺乏空间、技术不足，以及在某些情况下甚至缺乏食物，使得在家学习更加困难: 在小学生中，有资格享受免费校餐的学生比那些因家庭噪音、缺乏空间、技术、互联网甚至食物而没有资格的学生更有可能在学校工作中挣扎
在中学生中，39%的符合密克罗尼西亚联邦条件的学生报告说，缺乏笔记本电脑或个人电脑等技术使得在家学习更加困难，相比之下，只有19%的非密克罗尼西亚联邦儿童这样做
从各个年龄段来看，符合密克罗尼西亚联邦条件的儿童的父母更有可能将缺乏食物列为使他们更难完成学业的一个因素
在中学，10%符合密克罗尼西亚联邦条件的儿童认为缺乏食物是家庭学习困难的一个因素，相比之下，只有2%的非密克罗尼西亚联邦儿童认为缺乏食物是家庭学习困难的一个因素
在小学阶段，19%来自经济困难家庭的学生报告说，缺乏食物使他们更难完成家庭作业，相比之下，只有3%的家庭报告说收入水平较高
符合密克罗尼西亚联邦条件的学生比不符合条件的学生更容易发现任务困难且数量过多
这种差异在中学最大，65%符合密克罗尼西亚联邦条件的学生发现他们的任务很困难，相比之下，不符合条件的同龄人只有48%
有资格享受免费校餐的儿童也比同龄人花更少的时间学习: 有资格享受免费校餐的小学生中有34%每天在家学习时间不超过一小时，相比之下，没有资格享受免费校餐的小学生中有25%每天在家学习时间不超过一小时
23%符合条件的中学生每天花在家庭学习上的时间不超过一小时，相比之下，只有14%的学生不符合条件
研究发现，无论是在小学还是中学，男生都特别容易在家庭学习中挣扎: 在小学生中，男孩每天在家学习一小时或更少的可能性比女孩高7%(30%比23%)，而男孩每天在家学习三小时或更多的可能性比女孩低5%(23%比23%)
28%)
在中学生中，男生每天只做一小时或更少的可能性增加4%(17%对13%)，不做三小时或更多的可能性减少10%(42%对52%)
所有年龄段的女孩都比男孩更积极主动
这一点在中学表现得最为明显，在中学里，女生比男生更有可能积极参与家庭学习
研究结果揭示了私立学校和公立学校提供的家庭学习课程之间的差距
在第一次封锁中，独立学校是: 公立学校提供在线师生互动的可能性是公立学校的两倍多，提供在线同伴互动机会的可能性几乎是公立学校的五倍多 研究表明，这两件事对孩子的学业和社会情感发展都至关重要
医生
苏塞克斯大学心理学院高级讲师、该项目的首席研究员马修·伊斯特布鲁克说: “调查结果显示，来自贫困家庭的学生的父母——那些有资格享受免费校餐、受教育水平较低或经济困难的学生——更有可能报告称，在家学习具有挑战性
“家庭环境的许多不同方面使这些学生的学习更加困难，包括噪音太大、缺乏空间、技术和互联网不足，在某些情况下甚至缺乏食物
“关于最后一点，来自经济困难家庭的小学生家长中，19%的人报告说，缺少食物使在家学习更加困难
这表明，对于一些儿童来说，当最基本的需求得不到满足时，他们的教育就会受到影响
“这些结果表明，学校关闭过多地干扰了那些经济上处于最不利地位的人的教育，这表明教育不平等可能会因为这一流行病而加剧
" 苏塞克斯大学心理学院的博士生研究员、该报告的合著者刘易斯·道尔说: “根据我们以前的研究，这些结果表明，学校关闭可能会对经济上处于不利地位的儿童产生比他们更大的不利影响，从而在教育程度和未来生活成果方面进一步拉大这两个群体之间的距离
“在这场公共卫生危机中，关闭学校显然是必要的，但也有加剧不平等的风险
" 这项研究发表在网上
调查从2020年5月5日持续到7月31日
这些结果基于对5月5日至7月31日期间收集的5 528份答复的分析
其中，2075份来自英国教师，3409份来自学龄儿童家长
本报告中的结果基于父母的回应
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