卡罗琳·汤普森 信用:CC0公共领域 本学年的第一张成绩单比平时多得多，这是学生们在远程学习中所经历的挣扎的一个令人沮丧的迹象
从东海岸到西海岸的学区报告说，缺课的学生人数增加了两到三倍，其中以英语顾岚年龄的学生以及残疾和弱势学生受害最深
俄勒冈麦克纳瑞高中的校长埃里克·叶斯柏森说:“这对我们来说是完全不正常的，这显然非常令人担忧。”10月下旬，该校38%的学生成绩不及格，而正常情况下为8%
教育者认为有许多因素在起作用:在家学习的学生跳过作业——或者干脆不去学校
互联网访问受限或不一致，使得完成和上传作业变得困难
没有亲眼看到学生的老师很难辨别谁落后了，尤其是在变焦期间，很多老师都把相机关着
全国各种规模的学区都出现了不及格分数的上升
在塞勒姆-凯泽公立学校区的叶斯柏森学校，数百名学生最初不仅只有分数，而且分数为0
0%，表明他们根本没有参加学校活动
在新墨西哥州，截至10月下旬，超过40%的中学生至少有一节课不及格
在休斯顿，42%的学生在一年的第一个评分期获得至少一个F
圣路易斯近40%的高中生
明尼苏达州的保罗是20，000，000，000法郎，是一个典型年份的两倍
作为回应，学校一直在加大推广力度，优先安排处境困难的学生返回学校进行面对面学习，在某些情况下，还会改变评分政策，给学生更多时间完成作业
叶斯柏森说，他的学校在将300名学生分成小组进入大楼接受老师的支持后，成绩开始提高，尽管由于该地区冠状病毒病例的上升，这种情况最近停止了
咨询小组增加了与学生的联系，老师们被要求暂时停止布置分级作业
西班牙裔学生的父母被邀请参加一个会议，学习如何在线查看他们孩子的成绩
八年级英语教师乔迪·史泰林斯说，在南卡罗来纳州的查尔斯顿，行政人员和教师正在提高像春天那样调整评分的可能性，老师们被告知给50分，而不是0分，以减少对离岗学生的惩罚
“我是英语老师，不是数学老师，但我知道零对普通人来说是非常非常毁灭性的，”他说
他给出的大部分不及格分数都来自于错过的作业，而不是上交的有很多错误答案的作业
“你后来跟他们谈过，他们说，‘你知道我没有这样做
“我不知道答案，所以我就没去做，”史泰林斯说，他在莫尔特里中学亲自教他的大部分学生，同时在网上教其他学生
“如果你有一个孩子，他会亲自参加测试
即使他什么都不知道，他也有机会
" 吉利安·巴克斯特的儿子是弗吉尼亚州费尔法克斯县的一名高二学生，平时成绩很好，但一度所有课程都不及格，包括体育课
她的女儿，一名大四学生，获得了所有的A
两个学生都在远程全日制学习
她将这种差异归因于她的孩子如何学习
她的女儿很高兴能在自己的房间里独立工作
她说，她的儿子是一个“触觉学习者”
“如果你不在那里，你就没有动力去做，”她说
大流行期间的不及格分数也揭示了教育系统中的公平差距是如何扩大的
费尔法克斯郡学校系统的一项分析发现，英语学习者和残疾学生是不及格分数增幅最大的人群
相比之下，之前表现良好的学生表现略好于预期
在新墨西哥的哈奇，高中注册员布兰卡·拉米雷斯说，在流感大流行期间，她的工作发生了变化，成为只会说西班牙语的学生和家长的翻译、监察员和生活教练
在对话中，她问学生们，他们怎么会有这么低的分数
拉米雷斯说:“第一反应是‘这太难了——小姐——没有机会了’”——我不明白
“我发现很多时候孩子们甚至没有进行第一次尝试，因为我认为他们害怕
拉米雷斯说:“因此，只要打个电话就能打开这种鼓励，他们就会开始付出更多的努力。”
在某些情况下，对英语学习学生来说，最大的障碍只是他们无法登录Zoom电话和在线教育平台，而这两个平台是上课的关键
这学期有几次，拉米雷斯让学生们在学校停车场和她见面，每个人都戴着面具，而她向他们和他们的父母展示如何登录
哈奇高中报告说，79%的学生在一年的第一次评分期间至少有一堂课不及格
女发言人奥德拉·布鲁豪斯说，在几个月内，这一比例下降到了46%，这既是因为学校变得更容易了，也是因为学生们更加投入了
布鲁豪斯说，这个数字很高，部分原因是学校今年秋天在每个学生的课程表上增加了第八节课
现在，老师们被要求减少家庭作业，优先完成最重要的任务
他们被鼓励寻找传统讲座的替代品
评分已经从100分制改为50分制，这样一来，漏交零分的作业对学生的伤害就更小了
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