美国教育研究协会 信用:CC0公共领域 今天发表在美国教育研究协会同行评议期刊《教育研究者》上的一项研究提供了2020年春季新冠肺炎相关学校关闭对学生学习影响的初步预测
该研究的作者发现，与典型的一年相比，学生在被缩短的2019-20学年中可能没有取得同样多的学业成绩，并且可能会因为长时间休学而失去更多的成绩
使用一个假设学校关闭是一个延长的暑假的模型，作者估计返回的学生可能在今年秋天开始上学，大约有63%到68%的典型年度阅读学习收益和37%到50%的典型年度数学学习收益
然而，他们预计，在学校关闭期间失去阵地的情况并不普遍，前三分之一的学生可能在阅读方面有所收获
这些预测意味着，教育工作者和政策制定者将需要解决许多学生因学校关闭而在学业上严重落后的问题，特别是如果许多学校在2020-21学年的整个时期都处于中断状态
该研究的合著者、NWEA大学的高级研究科学家梅根·库菲尔德说:“重要的是要找出那些在学业上挣扎和落后的学生，并为他们提供额外的支持，比如高剂量的辅导和额外的结构性时间。”
“在COVID之前，我们的教育系统中存在的不平等正在恶化，同时学区面临着巨大的预算短缺，”库菲尔德补充道
“我们需要联邦政府的额外投资，以防止学校预算削减
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