作者安德里亚·施米克，威斯康星大学麦迪逊分校 信用:Unsplash/CC0公共领域 高等教育机构经常提供辅导研究经验，以提高本科生对科学、技术、工程、数学和医学领域研究事业的兴趣、动力和准备
然而，对于来自历史上代表性不足的群体的参与学生来说，未解决的文化因素可能会阻碍参与，并导致不太有效的指导关系
威斯康星大学麦迪逊分校的研究人员最近领导的两项研究展示了导师和学员在导师关系中理解和体验种族和族裔的不同方式，以及文化意识导师培训如何有助于提高导师工作
承认并解决种族和族裔多样性问题 在发表在《高等教育多样性杂志》上的第一项研究中，该团队对参加过生物学暑期研究机会项目的38名导师和学员进行了初步定性分析
他们发现，虽然导师和被辅导者认识到种族和民族多样性可能在指导关系中起作用，但有些人认为这与实验室环境或成为一名熟练的研究员无关
“一些参与者将种族和民族视为指导关系之外的独立现实，反映了‘科学超越文化’的观念，”主要作者安吉拉·拜尔斯-温斯顿博士说
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威斯康星大学医学和公共卫生学院医学教授和健康公平合作中心副主任
拜厄斯-温斯顿还担任UW妇女健康研究中心的研究和评估主任，并且是威斯康辛教育研究中心改善研究指导经验中心的研究员
导师和被辅导者对于是否以及如何解决导师关系中的种族和民族多样性有不同的看法，一些人报告说，只有在出现“问题”或“议题”时才应该解决这个问题
值得注意的是，虽然几位导师认为提出该主题的责任应由学员承担，但只有一名学员赞同这一说法
拜厄斯-温斯顿指出:“这种不匹配可能成为研究指导关系中不和谐的来源。”
一些参与者认为，在指导关系中讨论种族和族裔可能会带来问题或不适，其他人则表示难以敏感地管理这些对话
培训的需要 作者注意到在师徒关系中种族和民族相关性的总体“沉默文化”，主张进一步研究“在实验室门口检查一个人的种族/民族身份”的影响
" 其他专家先前的研究证实，来自历史上代表性不足群体的学员受益于导师，他们能够解决种族和族裔问题，承认他们的独特需求，并允许他们将自己的身份融入学术和研究环境
此外，努力提高STEMM领域的多样性通常侧重于增加教育机构中历史上代表性不足的学生和教师的人数
但如果不强调包容——营造一个让人们感到受欢迎、受重视和有归属感的环境——这些努力可能会功亏一篑
拜尔斯-温斯顿说:“其他学者鼓励包括文化敏感实践在内的研究导师培训。”
“我们的研究表明，导师培训应包括针对不同种族/族裔多样性体验和认知的内容
" 培养导师驾驭文化动态 在最近发表在《公共科学图书馆·综合》上的第二项研究中，拜厄斯-温斯顿和来自UW-麦迪森大学、西北大学和马里兰大学的多学科研究团队展示了文化意识指导(CAM)培训对学术管理者和教师的持久影响如何有助于提高STEMM领域的多样性努力
计算机辅助教学培训培养了现有的教师和工作人员，使他们能够驾驭伴随着更加多样化的学术团体的社会和文化动态
通过解决任职人数不足的个人的生活经历和待遇问题，这种方法有助于消除主流文化中的偏见和成见，培养能够有效参与和发展所有个人才能的导师
情绪反应和自我意识促使改变 该小组对来自三个机构的24名研究导师进行了后续访谈，他们在18至24个月前参加了为期一天的计算机辅助制造培训课程
正如一篇相关文章中所描述的，培训的重点是内在意识、人际意识和互动，以及行为改变的技能培养
参与者对培训的即时反应先前已经发表在《临床和转化科学杂志》上
在后续研究中，研究人员发现参与者最常记得新奇的或引发情绪反应的活动
其中包括文化盒子，参与者分享代表其文化身份的物品；角色扮演；还有视频“O的故事”，它强调了作为一个特定群体中唯一可以明显识别的成员是什么感觉
从长远来看，计算机辅助教学培训提高了参与者的文化意识，加深了他们对文化差异的理解
这有助于他们更好地认识和尊重差异，减少对学员的假设，更仔细地倾听他们
此外，与会者表示，当出现对文化不敏感的评论时，他们能够更有效地进行干预，并在某些情况下，解决培训环境中更广泛的文化多样性和不平等问题
提升能力的科学方法 作者写道:“通过个人文化自我意识和自省的切入点，针对文化意识的导师培训，加上在社区中分享这些见解，可以有效地促进变革。”
这些发现与神经科学研究相一致，表明自我反思刺激了同情和同情背后的相同回路
“通过计算机辅助教学培训促进的文化自我意识可能会提高(导师)对其历史上代表性不足的学生的同理心，以及他们对导师关系中文化动态的关注，”作者总结道
“值得注意的是，在培训后的18到24个月，参与者能够回忆起具体的要点，并开始改变他们与学员和同事的行为，”拜尔斯-温斯顿说
此外，因为最初的培训和目前的后续研究都是基于科学的、有效的方法，结果提供了计算机辅助教学培训可以纳入现有导师培训计划的证据
“并非所有的多样性和包容性培训都使用系统的方法，”拜尔斯-温斯顿补充道，他的工作还包括领导一个国家委员会，该委员会开发了由国家科学院、工程和医学研究所发布的2019年报告《STEMM中的有效导师科学》
“我们的目标是提升基于能力、基于证据的有效指导实践，这将对受训者和早期职业专业人员的成功产生影响
" 新的合作将进一步衡量计算机辅助制造培训的影响 拜厄斯-温斯顿和合作者小理查德·麦基博士
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西北大学范伯格医学院负责教师招聘和专业发展的副院长兼医学教育教授西尔维亚·乌尔塔多博士最近也加入了进来
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，加州大学洛杉矶分校教育与信息研究研究生院的教育学教授，领导一个由美国国立卫生研究院资助的五年项目，进一步测试计算机辅助制造培训对个人和机构的影响
作为国家卫生研究院国家研究指导网络第二阶段的一部分，这项新研究使用随机对照设计来调查计算机辅助医学培训的时间长度和剂量效应对生物医学博士培训项目中教师导师的影响，以及这可能如何刺激机构变革
拜尔斯-温斯顿说:“这项工作的长期目标是促进指导的科学和实践，从而改善来自代表性不足群体的学生的培训环境，并最终促进他们的成功。”
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