加泰罗尼亚大学 女生STEM学分:这是工程学RAEng/unsplash
com 根据经济合作与发展组织(经合组织)公布的数据，在过去35年里，女性参与劳动力市场的人数有所增加，目前女性占52%
占总劳动力的5%
尽管有所增加，但工作场所的性别平等仍远未实现
在传统上由男性主导的领域，例如那些被称为STEM(科学、技术、工程和数学的缩写)的领域，每10个职位中只有2个由女性占据
这种代表性不足使妇女无法获得领导职位，并导致在数字转型时代，在创造和发展解决方案时排斥女性视角
它还导致缺乏展示妇女在这些领域所做贡献的榜样，这反过来可能导致儿童和青少年错误地认为追求STEM职业所需的天赋和技能与男子气概相关
因此，在《心理学前沿》开放期刊上发表的一项研究中，由加泰罗尼亚大学互联网跨学科研究所(IN3)性别和信通技术研究组主任米拉格罗斯·桑兹领导的一组研究人员展示了女性榜样在影响女孩学习科学、工程和数学科目的偏好方面的影响
研究人员评估了在西班牙不同城市的16所学校实施的干预措施的有效性，有304名年龄在12岁至16岁之间的女孩参与
这项干预措施是激励女孩基金会为促进女孩的科技职业发展而制定的一个方案的一部分
这个项目包括招募在STEM领域工作的成功女性作为志愿者去学校和孩子们谈论她们的职业
希望与女性榜样的这种接触将有助于防止与科学、技术、工程和数学学科竞赛有关的性别陈规定型观念的持续存在，并鼓励女孩选择在这些领域的大学课程中学习
“从很小的时候，大约在六岁左右，女孩们就习惯于认为自己不如她们的男性同伴擅长数学
然而，这个项目的重点是12岁至17岁的中学女生，因为这是一个关键时期，在此期间，她们必须做出选择，选择走哪条学术道路
消除性别陈规定型观念 参与这项研究的青少年被要求在谈话前后完成一份问卷，以评估陈述的有效性，如“数学对男孩更重要”、“男孩比女孩更擅长数学”和“我在数学方面很有天赋”
' 目的是分析干预的程度——参加在科学、技术、工程和数学领域工作的成功妇女的讲座——改变了女孩对妇女是否能够在这些领域取得成功的看法，以及这是否增加了她们选择继续在大学学习科学、技术、工程和数学科目的可能性
“我们观察到，这些课程在消除性别陈规定型观念的负面影响方面非常有效，这些观念主张，相对于女生选择学习科学、工程和数学科目的倾向，女生对数学的亲和力较低，”塞恩斯强调说
因此，根据研究结果，与在传统上由男性主导的科学、技术、工程和数学领域工作的成功女性接触，有助于提高女孩对这些研究领域的兴趣
该大学的研究人员指出:“与榜样的会议也向女孩们展示了一个现实，这个现实与关于在这些领域工作的人的性别陈规定型观念以及进入这些领域所需的要求相反。”
家庭和老师扮演的角色 塞恩斯最近还在《心理学前沿》杂志上发表了另一项研究，内容是父母和教师对青少年学习技能的评估如何帮助强化性别陈规定型观念和角色，这种评估通常是无意识的
令人惊讶的是，研究人员发现学生的实际学习成绩与家长和老师对他们能力的认知之间存在差异
事实上，这项研究涉及由39名家长和34名中学教师组成的八个焦点小组。研究显示，许多成年人不知道女孩在所有科目上都取得了更高的成绩，包括那些传统上与男性角色相关的科目，如数学、技术、物理和化学
他们中的许多人还继续将学习成绩归因于生物或基因差异，而没有思考这种差异的影响，也没有思考这些错误观念如何导致复制性别偏见和延续基于强调男女差异的社会化进程
“尽管一些家长和老师意识到了这一点，但他们并不具备对抗这些性别偏见的策略，”桑兹说
因此，研究人员建议，仍然需要做出努力，通过针对家庭和教育社区的培训和干预方案，寻求有效打击这些偏见的战略
来源：由phyica.com整理转载自PH，转载请保留出处和链接！
