吴彦祖，《水星报》 信用:CC0公共领域 每个老师都知道并且害怕它:一个无聊学生的样子
这个学年，面对一大堆他从未见过的新面孔，六年级老师扎克·汉瑟比平时更担心
“现在，在年初，我们有一个机会让他们进来，让他们呆在家里，”在加州洛斯阿尔托斯的圣丽塔小学教书的汉瑟说
当教师仍在适应在线教学的挑战时，说起来容易做起来难，尤其是当学生不了解他们的时候——反之亦然
你如何重新思考一个依赖于个人参与和多样性的职业，只通过视频通话和电脑屏幕工作？在冠状病毒时代，像汉瑟这样的老师正以创造力、令人眼花缭乱的新应用程序和软件以及极大的耐心让它发挥作用
他们一路上学到了很多
论文和工作表已经过时了
在家里，汉斯利用FlipGrid进行小组讨论，FlipGrid是一个网站，学生可以在这里发送简短的视频来回应作业和提示，就像学术Snapchat一样
丽贝卡·阿亚拉是圣何塞奥古斯特·博格中学的一名八年级教师，她在NearPod上上课，NearPod允许她将幻灯片与投票、测验和迷你游戏结合起来
给你上一课
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历史上，她举行了一次虚拟实地考察，增加了华盛顿特区的虚拟现实街景
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Ayala也尽最大努力在网上重现教室的有趣部分
以前，她会为她表现最好的班级举办派对
她不能在网上这么做，但她认为她可以用第二好的东西来吸引今年表现最好的学生
“那个学生，我要叫他们开门见山，然后直接去他们家吃午饭，”她说
正是这些变化让汉斯和阿亚拉希望今年能改善他们学生的在线学习体验，并帮助他们克服通过电脑屏幕教授引人入胜的课程的挑战
“教学是一项深刻的人际交往技能——它关乎存在感，也关乎互动，”前圣何塞高中教师卡斯·佩雷拉说，他是一个培训项目的驻校教师，该项目由福尔蒂尔学院克劳斯创新中心管理
“当您迁移到在线环境时
坦率地说，缺乏老师和学生之间的联系，他们不知道老师关心他们
" Ayala说她起初很难在网上上课
“去年底对我来说绝对不舒服，”她说
“我真的不知道怎么才能和他们在一起
" 在圣丽塔，汉瑟看到经验丰富的老师在发泄他们不再能够利用他们在课堂上依赖的方法和技巧
“20年来，他们一直在处理面对面的接触，他们就像，‘我知道书中所有的技巧’，然后你把它们放到网上，他们就像，‘我一个技巧都不知道，’”他说
“我们的教学项目都没有教会我们如何虚拟教学
这不是我们被教导的
" 夏天是一个改变这一切的机会
随着不确定性在即将到来的学年逼近，学区投资于培训，以给予教师更多的在线教学经验
Ayala在她所在地区的一个暑期学校项目中教书
汉瑟自愿在山麓学院开办的培训项目中教书
作为Foothill项目的一部分，佩雷拉和汉斯教教师如何使用谷歌教室或画布等管理服务，管理他们的视频通话和幻灯片，以及各种在线作业——这对许多人来说都是未知领域
新学年开始的一周，班级已经看起来有些不同了
Hansel和Ayala今年夏天学习使用的应用程序和在线服务目录帮助他们的课程计划恢复了一些多样性
今年地区层面更好的规划也有所帮助
在八月，有课间休息和上课时间的常规时间表确保学生和老师有足够的同步时间，并且有足够的间隔
汉瑟尔说，他所在的地区要求教师在年初单独会见每个家庭，即使在大流行结束后，他也希望继续这种做法
“我们早就应该这样做了，”汉斯说
“看到父母与孩子互动，听到他们来回对话，真是大开眼界
" 汉斯也看到了网上学习的一线希望
他说，他的学生在解决问题和寻找提交作业的替代方法方面的创造性和独立性给他留下了深刻印象
Ayala发现，通过视频通话和NearPod的工具来跟踪学生的进步，在网上识别苦苦挣扎的学生实际上更容易
这并不是一幅完美的画面——汉瑟渴望至少回到混合学习模式，并为他的低收入学生担忧，这些学生在家里没有足够的稳定性来参与课程
但他乐观地认为，只要他们必须在线，老师们就在正确的轨道上
在奥古斯特·伯杰，阿亚拉正在帮助她的同事们在近舱和帆布上进行培训——他们越适应，他们可以在课程中包含越多的交互式工具和应用程序
她说，在一天结束时，她想确保她的学生在学习
“我们学生的整个世界已经分崩离析，”她说
“我认为大多数老师在那里是因为他们的心在教学，因为他们意识到我们现在需要为我们的学生提供某种形式的稳定
"
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