美国教育研究协会 信用:Unsplash/CC0公共领域 对先前研究的综合荟萃分析发现，总体而言，1岁至8岁的儿童在阅读数字版而非印刷版时，不太可能理解绘本
然而，当数字绘本包含正确的增强内容来强化故事内容时，它们的表现要优于纸质绘本
该结果发表在今天的《教育研究评论》上，该杂志是美国教育研究协会的同行评议期刊
作者是挪威斯塔万格大学和英国开放大学的娜塔莉亚·库奇尔科娃，以及梅·艾琳·弗伦斯和阿德里亚娜·G
斯塔万格大学的布斯分析了39项研究的结果，这些研究共包括1812名1至8岁的儿童
为了进行分析，作者比较了儿童在纸上阅读和在屏幕上阅读时的故事理解和词汇学习，并评估了电子书中与故事相关的增强效果、字典的存在以及成人支持的作用
大部分研究是在2010年至2019年期间进行的，大部分是在这段时间的最后四年进行的
斯塔万格大学和开放大学的儿童早期发展教授库奇尔科娃说:“数字阅读选项的广泛使用和儿童纸质书的丰富传统提出了一个问题，即哪种阅读格式更适合年轻读者的学习。”
“我们发现，当一本书的印刷版本和数字版本实际上是相同的，并且只有画外音或突出的印刷版本作为数字书籍的附加功能有所不同时，印刷版本的表现就优于数字版本
" 作者发现，数字设备本身以及有时与故事内容不一致的数字增强功能——如字典——会干扰儿童对故事的理解
当数字增强旨在提高儿童理解故事的能力时，例如，通过提示儿童的背景知识来理解故事或提供对故事事件的额外解释，数字书籍不仅超过了数字设备的负面影响，而且在儿童故事理解方面也优于印刷书籍
“我们的整体发现可能反映了为幼儿提供的数字图书的增强质量相当低，”库契尔科娃说
“许多数字化版本的绘本不如印刷版，但幼儿广泛使用它们
" 除了少数例外，研究中商业出版的数字图书不包括成人在图书分享过程中提供的讲故事技巧，例如，吸引儿童对主要故事元素的注意，并将他们的注意力集中在一连串的故事事件上
“如果我们想支持所有的孩子，我们需要理解电子书的影响，并使它们具有更高的质量，”库契尔科娃说
“电子书的获取成本较低，因此来自弱势背景的学生更容易获得
此外，我们可以根据孩子的学习水平定制电子书，包括响应孩子的互动功能
" 斯塔万格大学教授布斯说:“出于需要通过额外研究来澄清的原因，我们的元分析显示，来自弱势社会经济背景的儿童更有可能被他们的互动特征和阅读设备本身分散对电子书上故事内容的注意力。”
“因此，这些孩子在理解数码绘本方面遇到了最大的困难
" 库契尔科娃说:“儿童电子书的制造商需要小心他们所做的改进，教育工作者和家长需要仔细选择幼儿阅读的电子书。”
“在国际上，重要的是促进包括各种语言文本在内的典型原型的生产，并激励出版商、作者、设计师和插画师改变现状
" 作者发现，如果电子书使用字典来定义不常用的单词和表达方式，那么电子书在增加儿童词汇量方面可能比纸质书更有效
然而，数字词典的特点阻碍了儿童理解他们正在阅读的故事的能力，表明关注词义会分散儿童对故事内容的注意力
库契尔科娃说:“这进一步证明，电子书设计者需要谨慎对待看似小而受欢迎的内容，这些内容可能有助于词汇学习等孤立的结果，但总体上阻碍了阅读。”
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