密苏里大学
弗朗西斯·黄是密歇根大学教育与人类发展学院的副教授
学分:密苏里大学 2013年，当马里兰州一所小学因一名7岁学生将早餐糕点咬成枪的形状而将其停课时，这一处罚引起了全国媒体的关注，并引发了人们对零容忍政策作为一种纪律手段可能过于严厉的担忧
密苏里大学最近的一项研究，由MU教育与人类发展学院副教授Francis Huang和弗吉尼亚大学教授Dewey Cornell领导，旨在更好地了解教师对学校零容忍政策的支持程度
研究人员分析了一项学校气候调查的数据，来自弗吉尼亚州几乎每所中学的10，000多名教师和100，000名学生做出了回应
尽管教育当局对零容忍政策提出了广泛批评，但研究小组发现，近四分之三的受访教师支持将“零容忍”作为一种有效的纪律措施
与零容忍政策的目标相反，教师对“零容忍”的支持与更高的校外停课率以及学生和教师对学校的安全感降低有关
尽管学校零容忍政策自20世纪90年代就已存在，但很少有研究调查零容忍政策、学校纪律做法和学校安全之间的关系
由于“零容忍”是一种学科理念，可能并不总是在官方文章中明确阐述，因此很难研究其有效性，因此MU研究试图了解教师对这一理念的支持程度
黄表示，实施零容忍政策的初衷是通过明确某些行为将自动受到迅速而严厉的惩罚，从而遏制学生的不当行为
黄说:“零容忍政策原本是针对枪支和非法毒品相关违法行为的，旨在让学校更安全。”
“然而，很少有人研究这些政策是否真的奏效，即改善学生纪律和增加在校期间的安全感
" 黄补充说，这些发现很重要，因为越来越多的学校考虑替代性的纪律措施，如使用“威胁评估”和恢复性做法
支持“零容忍”可能会破坏对纪律改革的接受和采纳
黄说:“威胁评估是一个旨在帮助预防暴力的过程，重点是解决导致威胁行为的问题。”
“恢复性做法涉及加强关系，以建设性的方式解决冲突，并追究个人对其行为的责任
这些替代方法在促进安全和积极的学校氛围方面可能更有效
" “老师对零容忍的支持与更高的停课率和更低的安全感有关”最近发表在《学校心理学评论》上
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