康拉德·休斯著《对话》
一种惩戒儿童的拍打桨，与唐纳德·特朗普的口号有所不同
信用:吉尔伯特·梅塞尔/弗利克 我小时候在南非上学
这是20世纪70年代末
在学校，老师会打我们
这叫做获得手杖，手杖是一根长而柔韧的棍子
这一传统源自狄更斯时代的维多利亚式英语模式，很受一些老师的欢迎
他们被视为恐怖分子:你不想从他们那里得到手杖
有一个老师特别喜欢用拐杖
我们都被他吓呆了，同时也恨他
男孩经常在公共场合被鞭打
有一次，我在运动场上被一群学生殴打
他们认为这很有趣
有一次，我被送到校长办公室
他是一个身材高大、神情严肃的人，穿着一件黑色的校长礼服
他命令我把头放在桌子下面，并给了我两下
我记得哭过，但不是因为身体上的疼痛，而是因为羞辱
体罚是机构虐待儿童，因此，幸运的是，许多国家都禁止体罚
然而，根据2019年的统计，只有53个国家真正正式禁止体罚
世界上仍有许多学校继续非法办学
事实上，就在我写这篇文章的时候，在肯尼亚，随着学生的骚乱，要求学校恢复体罚的压力越来越大
在我2020年写的一篇文章中，我指出教育中的暴力有多种形式:象征性的、结构性的和身体性的
体罚是这个问题的核心
这是一种无效的做法，给数百万尚未成年的儿童带来痛苦
它不起作用，应该停止
有许多成年人认为体罚是一个好主意
但是这里有四个理由说明为什么它不起作用
学习和大脑 神经生物学告诉我们，学习是一件情绪化的事情:处理新信息的成功与否取决于学习者的情绪状态
当我们处于恐慌状态时，大脑处于战斗或逃跑模式，无法深度整合信息，更不用说允许智力扩展到更高层次的思维，如综合、创造力或评估
如果学生害怕被打击，他们会因为担心而分心，没有能力和谐地整合新信息
诚然，行为可以通过惩罚来规范
20世纪40年代末，美国心理学家BF Skinner在他的操作性条件反射理论中表明，如果有人被击中作为一种威慑，随着时间的推移，他们可能会停止应受惩罚的行为以避免被击中(尽管并不总是如此)
然而，如果这有效，那就不是学习，而是行为调节
如果惩罚的目标是规范行为，暴力惩罚就完全没有必要，因为许多其他更人道的威慑手段已经足够有效
增加 在任何一所学校里，都会有不听指令的年轻人，他们会测试极限，从而对他们进行一些制裁
惩罚的世界不是一个愉快的世界
然而，当学生继续违反校规时，制裁必然会升级，最终导致排斥
这是为了表示对应受谴责的行为的逐渐严厉的惩罚
然而，当惩罚是肉体的时候，唯一的办法就是肉体的惩罚变得越来越严厉
随着殴打越来越严重，造成越来越多的身体和精神伤害，这可能变得极其危险
这是一个噩梦般的场景，顽固的学生不会改变，结果被越来越残忍地殴打
榜样 学生视成人为榜样，尤其是老师
老师或校长的价值观、语言和行为传达了一个信息，即什么是社会的常态和价值观
如果体罚是一种规范，信息是暴力是可以接受的，如果暴力是可以接受的，那么多种形式的身体虐待可以成为主流
体罚塑造了一个残酷的社会形象，很可能导致年轻人殴打其他年轻人
2014年在巴西进行的一项研究发现，欺凌事件和暴力管教方式之间存在正相关关系
如果学校希望树立和平和尊重的榜样，那么积极的纪律和恢复性做法比体罚更有可能影响变革
心理损害 体罚有长期的心理影响，导致心理不适应
这些可能只是间接或在经历多年后才显现出来
在学校打孩子会给他们留下终生的伤疤
最近的一项研究表明，打屁股会对年轻人产生严重的神经影响，类似于那些遭受严重虐待的人
当然也有例外:那些容忍殴打、迅速改正行为或完全避免惩罚的学生
也有一些人小时候遭受过体罚，但也许结果是，成年后会非常强烈地反对这种想法，从未因此而对孩子的头动过手
但这些取决于许多个人的、交织在一起的因素，很难被描述为规则
很多时候，体罚会伤害年轻人，使他们变得残忍
发表在《柳叶刀》上的高质量研究令人信服地表明，跨越性别、种族和养育方式，体罚并不能改善行为，反而会使行为变得更糟
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