由芬兰东部大学制作
信用:Unsplash/CC0公共领域
在芬兰，家长通常将学校进行的评估主要视为支持学生学习和成长的工具
然而，东芬兰大学的一项新研究显示，许多家长也希望看到更多的数字评估
研究人员分析了芬兰基础教育六年级和九年级学生的芬兰父母对评估的信念和概念
这项研究基于622个家长对他们孩子评估的开放式回答
评估扮演着多重角色 除了学生，评估在许多方面也与家长有关
然而，到目前为止，在芬兰和全球范围内，父母对评估的信念几乎没有被研究过
主要作者、来自东芬兰大学的博士后研究员Juuso Henrik Nieminen说:“探索家长对评估的概念很重要，因为与评估相关的信息不仅与教师和学生相关，也与家长相关，其想法是为了实现更顺畅的学习路径而合作。”
芬兰综合学校的国家核心课程要求使用多种形式的评估，包括自我和同行评估、考试、口头陈述和作品集
这些可以支持儿童和青少年作为学习者的个人成长，并以公平的方式展示他们的各种技能
同时，评估也发挥着社会作用
基于评估的数字数据被用来让学生进入不同的教育机构，从而进入不同的社会角色
家长对这方面的评估感兴趣是可以理解的
“研究表明，父母甚至可以反对与他们那个时代不同的评估方法
然而，仅仅基于考试的评估并不能充分满足当今学校期望的学习结果，”东芬兰大学的佩维·阿特琼恩教授说
根据各种报告和评估，在芬兰的家长中也有许多支持数量和比较评估的人，尽管教师被指示不要将学生相互比较，而只与期望的学习结果进行比较
与此相反，现在发表的研究表明，芬兰父母主要将评估视为学习和成长的促进者和支持者
他们希望评估形式多样，并挑战考试驱动的评估文化
支持学习和比较 例如，芬兰的评估文化与许多亚洲国家的评估文化明显不同
在芬兰，评估的重点不是测试和控制，而是个人成长、学习和积极反馈
“许多家长甚至强调了评估在支持学生参与方面的道德作用，他们希望孩子们不必仅仅为了评估而以某种成人规定的方式行事，”尼米恩说
另一方面，父母也希望更多的数字评估，而不是面向学生的方法，因为他们觉得“一个数字代表一千个单词”——对孩子和成年人都是如此
父母也认为数字评估是比较孩子的一种更简单的方法，也是激励孩子的一种方式
阿特琼恩说:“然而，我敢说，比较处于敏感年龄的儿童和青少年并没有真正的帮助或激励作用。”
父母在评估过程中发挥作用 基于他们的发现，研究人员建议学校应该与家长进行越来越密切的对话
“最近基础教育评估的许多变化要求学校让家长了解当前的问题，但这还不够
评估应该面对面讨论，因为它澄清了许多事情，增加了相互理解
这项研究的结果也表明，家长对学校有许多重要的教学信息，”阿特琼恩指出
今后，研究可以集中在发展教师、学生和家长的共同评估能力上
“为了实现这一点，应该让评估对家庭更加明显
一些学校在这方面取得了成功
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，数字解决方案，但我们也需要基于其他良好实践的研究知识。”
这项研究发表在《教育评估研究》上
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