作者:麻省理工学院的斯蒂芬妮·科珀尼亚克
信用:Pixabay/CC0公共领域
虽然大规模在线公开课(MOOCs)多年来一直是高等教育的一个重要趋势，但在新冠肺炎·疫情期间，它们获得了新的关注度
在疫情的第一阶段，开放的在线课程成为广大新学员的重要资源，包括aca学术项目转向在线的学生、寻求在线资源的教师，以及突然面临封锁或失业并寻求建立新技能的个人
麻省理工学院生物系在线和混合学习项目主任兼数字学习讲师玛丽·艾伦·威尔特罗特和弗吉尼亚“凯蒂”布莱克威尔，后者目前是麻省理工学院的博士
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生物学学生，今年夏天在欧洲MOOC利益相关者峰会(EMOOCs 2021)会议记录上发表了一篇论文，评估在线课程7的数据
00x(生物学导论)
他们的研究目标是更好地理解疫情时代向在线学习的转变是否导致学习者对课程的参与度增加
布莱克威尔作为伯纳德家族的一员参与了这项研究
索菲·G
古尔德麻省理工学院生物学暑期研究项目(MSRP)，在独特偏远的MSRPx-生物学2020学生队列中
她在达拉斯德克萨斯大学攻读生物化学和分子生物学学士学位时参与了这个项目，并在德克萨斯期间参与了这项研究
此后，她申请并被麻省理工学院博士学位
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生物学项目
“管理系统更新项目生物学对我来说是一次变革性的经历
我在很短的时间内了解了很多关于研究的本质和麻省理工学院的社区，并且喜欢这个项目的每一秒钟
没有管理系统更新项目，我甚至不会考虑申请麻省理工学院的博士学位
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在管理系统更新项目和与玛丽·艾伦合作后，麻省理工学院的生物学成为我的首选课程，我觉得我有机会进入，”布莱克威尔说
许多MOOC平台在2020年经历了网站流量的增加，有30个基于MOOC的新学位和超过6000万的新学习者
“我们发现，当传统教育被打破时，MOOCs提供的巨大的终身学习机会更加重要和受欢迎
在疫情期间，人们不得不更多地呆在家里，有些人面临失业，需要职业过渡，”威尔特罗说
Wiltrout和Blackwell希望对学习者档案有更深入的了解，而不是只关注注册情况
他们查看了所有可用的数据，包括:注册人口统计(I
e
，国家和”
edu“与会者”；参与视频、问题和论坛的学习者比例；包含视频、问题和论坛的个人参与活动的数量；验证和性能；以及课程“跟踪”级别，包括审核(免费)和验证(支付和获得额外课程内容的访问权限，包括全面能力考试的访问权限)
他们分析了这五个领域的数据
00x，包括2019年4月、7月和11月的三次疫情之前的运行，以及2020年3月和7月的两次疫情运行
2020年3月的跑步与疫情奥运会前的三次跑步加起来有相同数量的经过验证的赛道参与者
2020年7月的测试报名人数几乎与2020年3月的测试一样多
威尔特罗特说，在新冠肺炎疫情号的早期和几个月里，生物学入门内容可能引起了极大的关注，因为人们可能对了解(或回顾)病毒、核糖核酸、细胞内部运作等有了新的(或更新的)兴趣
威尔特劳特和布莱克威尔发现，2020年3月的课程报名人数增长速度几乎是疫情之前三次的三倍
在2020年3月初，注册指标似乎与2019年4月的注册指标相似——无论是在比率还是计数方面——但注册率在2020年3月15日左右急剧上升
2020年7月的课程开始时，到课程第一天已经有两倍多的学员注册，但2020年3月课程的注册率只有一半
就学习者人口统计而言，在疫情期间，具有以下特征的学习者比例较高
edu发言指出，MOOCs经常被在其他学校注册的学生使用
在疫情之初，观看课程视频的人数有所增加
在2020年3月的课程中，经过验证和认证的参与者在2020年3月观看的独特视频远远多于疫情之前的课程；即使是不打算获得认证的审计跟踪学习者，仍然会观看所有提供的视频
然而，在2020年7月的测试中，经过验证的和经过认证的参与者观看的独特视频都比之前所有测试少得多
在2020年7月的测试中，观看至少一段视频的参与者比例从之前平均64%下降到53%
布莱克威尔和威尔特鲁说，这一下降——以及2020年7月参与度的整体下降——可能是由于学习者环境的变化，允许观看视频和参与课程的时间减少，以及额外的屏幕时间带来的一些疲劳
研究发现4
4%的2020年3月参与者和4
2020年7月有5%的参与者通过论坛发帖参与，比例为1
4至3
论坛发帖比例是疫情会议前的3倍
论坛参与的增加可能表明，在许多人被隔离和就地避难的时期，人们渴望社区参与
“通过我的研究团队的日常工作以及7
00x，我们可以看到在远程体验中有意义的连接有巨大的潜力，”Wiltrout说
“从长期来看，在线课程参与人数的增加可能不会一直保持在同一高水平，但总体而言，我们继续看到所有大学和机构提供的MOOCs和其他在线课程数量的增加，以及在线学习者的增加
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