丽莎·蒙迪《对话》 信用:Shutterstock 中学阶段被定义为8-14岁
这些通常被描述为发展的一个潜在或平静的阶段
我们现在明白情况并非如此——中年是发展的基础时期
但是教育系统中没有足够的支持来帮助这个时期的年轻人——这包括从小学到中学的经常性的压力过渡
中间年份的重要性 我们对中年重要性的新认识大多来自于对青春期影响的研究，如童年至青春期过渡研究(CATS)
这是对1200名墨尔本学生从三年级开始的跟踪调查
于2020年，本集团成员年龄介乎16至17岁
我们对青春期的大部分了解都集中在10-11岁左右开始产生雌激素和睾酮的时期
这导致第二性征(乳房、面部毛发)和生殖能力的发展
在此之前，是一个从6-8岁左右开始的过程，肾上腺激素上升
这些激素导致腋毛和阴毛以及痤疮的发展
除了婴儿期，青春期的生物学变化给大脑发育带来了最大的转变
这些青春期的变化推动了与社会世界的不同接触
在青春期的中间几年，同伴关系变得越来越重要
在最近的一项研究中，我们发现三分之二的8到14岁的学生报告说在过去的四周内经常被欺负
35%的受访者称经常受到多种形式的欺凌，如身体和言语攻击
现在越来越多的人认识到欺负行为在中年达到顶峰——小学早期的比例通常较低
对男孩来说，欺凌随着年龄的增长而减少，但对女孩来说，欺凌一直持续到中学
儿童健康如何影响教育 在中学阶段，特别是在向中学过渡的阶段，健康和教育之间有着密切的联系
在一个典型的小学中的教室里，大约有五个学生有情绪问题，五个有行为问题
这些学生在计算技能方面将比同龄人落后一年开始上中学
这与儿童入学时可能存在的发育缺陷无关
这些问题包括影响身体健康和/或语言和沟通技巧的问题
政府在学前教育和儿童入学准备方面进行了大量投资，例如增加资助让更多儿童上幼儿园
他们还投资于识别和支持具有特殊发展脆弱性的幼儿
但是中间几年没有看到同样水平的承诺
2015年，维多利亚州审计长提交了一份关于学校过渡的报告(从幼儿到预科、预科到小学和小学到中学)
报告指出，教育部已经制定了一个全面的、经过充分研究的框架，以支持早期的过渡
这导致方法更加统一，并有助于改善早期过渡成果
然而，它没有向学校提供同等水平的支持和指导，帮助学生从小学过渡到中学
" 同样，仍然缺乏以证据为基础的全系统战略，以充分满足向中学过渡的儿童的教育、社会和情感需求
尽管有证据表明，向中学的紧张过渡可能会产生长期的负面结果，如辍学和学习成绩差
谈到健康，中年也被忽视了
对早期学生和较大青少年的服务提供系统进行了大量投资(如顶空)
相比之下，人们很少关注中间几年
然而，一半的成人心理健康问题在14岁时出现，其症状通常出现在之前几年
远程学习可能会使情况变得更糟 COVID- 19期间的远程学习和物理距离可能对学生的心理健康和中年学习产生不平等的影响
远程学习可能会导致最近转到中学的学生更大的脱离和学习损失
由于中断，许多学生可能没有与同龄人和老师建立牢固的关系
在此期间落后的学生可能会发现没有适当的支持很难赶上
在中年时期，父母和孩子之间的关系发生了变化——孩子开始远离父母，转向他们的同龄人
这些变化可以被视为重建亲子关系的机会，尤其是在新冠肺炎气候下
研究表明，当父母对孩子的学习感兴趣，以适合孩子年龄的方式参与进来，并与孩子进行良好的沟通时，这有助于孩子的发展，减少危险行为，减少心理健康问题
父母对孩子学习的参与也导致更好的学习成绩和更强的学校参与
远程学习的兴起和向COVID-normal的转移为父母提供了一个更积极地参与孩子学习的机会
除了家庭之外，学校是最重要的发展环境
学校老师可以成功地识别出7年级可能遇到问题的学生
教师和学生之间的联系和熟悉可以提高学校的参与度
教师在为同伴关系和技能发展提供积极的社会环境方面也发挥着重要作用
虽然中学时期是学生面临辍学和健康问题的时期，但这几年也是一个机会的时期
环境影响，如学校和同伴环境，特别强烈，干预可能影响最大
在人生的这个阶段，所有的年轻人都必须得到支持
政府必须提供有针对性的项目来支持那些风险最大的人
这应旨在加强社会和情感学习，改善小学到中学的过渡，并使教育和保健服务之间建立更有效的联系
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