作者迈克尔·贝克，《对话》 作者迈克尔·贝克(左)是位于马恩岛奥克班克的斯普林菲尔德学院的学生服务教师
他主要与残疾学生一起工作，并协调一个由四名教育助理组成的团队，他们也做同样的工作
信用:迈克尔·贝克，作者提供 随着加拿大各地社区应对第二波新冠肺炎疫情，各省处于不同的封锁阶段，要求前线支持的呼声越来越高
在全国许多地方，教师和家庭密切关注着学校可能关闭的情况，期待着新一轮的远程学习
在魁北克，总理宣布该省将延长即将到来的学校假期，并暂时将一些学生转移到虚拟学习中，以适应假期和潜在的病毒式激增
在马尼托巴省，官员们正在考虑延长假期，而在安大略省，教育部长说，目前还不讨论这个问题
马尼托巴省的一些家长对学校仍然开放表示困惑，尽管整个省都处于红色限制之下
去年春天，当学校因新冠肺炎而关闭时，许多残疾学生经历了严重缺乏支持和不适当的教育规划
在加拿大和北美，越来越多的报告称，在远程学习期间，残疾学生被留在了后面
当我们面临另一波新冠肺炎案例时，学校应该制定计划，继续为远程学习根本不起作用的残疾学生提供安全的面对面学习
残疾影响我们所有人 在加拿大，加拿大统计局开展的2017年加拿大残疾调查显示，五分之一(22%)的加拿大人年龄在15岁及以上，约为6岁
200万人有一种或多种残疾
同样，美国疾病控制中心报告称，该国四分之一(26%)或大约6100万成年人患有某种残疾
这些统计数字传达了一个简单的信息:残疾影响着我们所有人
残疾无处不在的性质应该迫使我们的社会从“我们对他们”的心态转向公平和包容的理解方式
认识到远程学习可能并不适用于所有人，可以让学校董事会和学校按照健康准则和协议准备安全的住宿，这将使所有学生能够在最少限制的环境中继续接受适当的教育
需要面对面学习 在新冠肺炎，社会的每一个方面都在紧张，精神健康挑战在增加，经济在挣扎，失业率继续飙升，一线工人和系统承受着压力
马尼托巴省有一些程序性文件，概述了为学龄一线工人的子女提供支持和面对面学习和护理的必要性
该省的计划规定，当该省处于流行病应对系统的红色(危急)区域时，幼儿园至12年级的学校“可能因课堂学习而关闭，但基本工人的子女除外
" 制定此类计划需要支持一线工人及其家人
该省也应同样认识到残疾学生及其家庭的需求
不列颠哥伦比亚省概述了残疾学生继续面对面学习的可能性，建议:“如果可行，学区和独立学校当局也应考虑向有特殊需要的学生的父母/照顾者提供优先照顾(例如
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残疾学生)和没有其他育儿选择的低收入父母
" 在下一轮的封锁和可能的学校关闭期间，所有省份都需要确保残疾学生得到他们应得的教育
在加拿大或美国，情况并非总是如此
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更好的机构 社会学家克劳迪娅·马拉奇里达在她的书《特殊的地狱:艾伯塔省优生学时期的机构生活》中详细描述了20世纪艾伯塔省残疾人的机构化是如何以很少是自愿的禁闭为特征的
加拿大各地也出现了类似的情况，导致全国各地残疾人历史性的边缘化和受压迫
机构被描绘成“学校”，一个关怀的地方，但很少是这样的
尽管在不同的社会背景下，残疾人的机构化今天仍在继续
我们的主流教育机构更加包容残疾人
然而，当我们目前的教育系统将残疾儿童的需求视为事后的想法和例外时，边缘化的遗产将继续存在
现在是加拿大教育停止将残疾人视为二等公民的时候了
在一起吗？ 我们已经无数次听到我们的政治家、卫生官员和社区成员说:“我们都在一起
“残疾学生应该得到一个符合其学习需求的教育体系，与其他学生一样，这是重中之重
当我们准备应对另一波新冠肺炎案例时，学校应该制定计划，继续为远程学习不起作用的残疾学生提供安全的面对面学习
让我们向自己证明，我们可以学习、适应并做得更好
让我们向曾经默默无闻的学生们展示，我们会支持他们，我们关心他们，我们不会让他们失望
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