作者塞尔吉奥·麦克林，莎拉·皮尔彻，《对话》 信用:Shutterstock 来自弱势背景、非常偏远地区和澳大利亚土著的儿童比全国平均水平更有可能在发育脆弱时入学
2018年，21
7%的澳大利亚五岁儿童(70，308名儿童)在开始上学时尚未做好发育准备
在7年级，将近25%的学生(72，419人)不具备所需的算术和读写技能
我们的报告《2020年澳大利亚的教育机会》是第一份对照《爱丽斯泉宣言》(澳大利亚教育部长在2019年同意的一份国家声明)中设定的目标审查澳大利亚表现的报告
该声明旨在为所有青年人建立一个高质量的教育体系，支持他们成为有创造力和自信的个人、成功的学习者以及积极和知情的社区成员
但我们的报告发现，学生的位置和家庭环境在决定从入学到成年的结果方面继续发挥着重要作用
虽然教育不平等的危机并不新鲜，但它可能会变得更糟，因为新冠肺炎增加了学生的脆弱性，远程学习扩大了成绩差距
随着学校的发展，弱势儿童被遗漏了 《爱丽斯泉宣言》设定了两个宏伟目标: 澳大利亚教育系统提倡优秀和公平
在某种程度上，这是为了确保所有澳大利亚年轻人都有机会获得高质量的教育，包容性的教育，不受任何形式的歧视 所有年轻的澳大利亚人都成为自信和有创造力的个体，成功的终身学习者，以及社区中积极和知情的成员
这包括所有具有自我价值感、自我意识和个人认同感的儿童，使他们能够管理自己的情感、精神、文化、精神和身体健康
学分:来自澳大利亚成长的数据:澳大利亚儿童纵向研究(LSAC) 该宣言是在去年签署的，并建立在过去三十年在霍巴特、阿德莱德和墨尔本签署的宣言的基础上
它承认教育在培养年轻人为社会、经济和文化生活做出有意义的贡献方面发挥的作用
我们的报告利用现有的最佳数据，根据上述重要目标，全面描述了澳大利亚的表现
它表明，学术学习以及其他关键领域(如创造力和信心)的差距，从入学开始就很明显，而且通常会随着时间的推移而扩大
我们报告中的分析追踪了学生从2009年开始上学到2014年上五年级的学习情况
它表明，例如在识字和算术方面，来自最弱势和最有利家庭的儿童达到相关标准的比例差距从20
入学时6个百分点至27
第5年提高2个百分点
该报告还显示，太多高年级学生没有发展关键技能
2018年，27
8%的15岁青少年(88，314人)在数学、阅读和科学方面没有达到或超过国际基准标准
虽然一些学生获得了赶上同龄人所需的支持，但许多学生没有
许多年轻人也没有培养出自信地适应成年后的挑战并为社区做出贡献所需的素质
报告显示，2017年，28
1% (110，410)的23岁年轻人对自己或未来不自信，29
9%的人不适应变化，也不接受新思想
它显示38
1% (145，056)的23岁青少年没有积极参与他们的社区，33
2%的人不了解时事
此外，许多澳大利亚年轻人在寻找和获得有意义的工作方面没有做好充分的准备和支持
总体而言，根据2016年的人口普查，近30%的24岁人口(112，695人)没有接受全日制教育、培训或工作
大约一半的24岁土著澳大利亚人和三分之一的处境最不利的澳大利亚人没有从事任何工作或教育，相比之下，全国只有15%
信用:对话 这种未能解决教育不平等问题的情况会在几代人之间复制和扩大现有的贫困
它削弱生产力，破坏社会凝聚力，并使政府和社区损失数十亿美元
就个人而言，它阻碍了年轻人寻找有保障的工作，并与健康状况差和生活质量低有关
我们做什么呢 没有快速解决教育不平等的方法，但有几个关键的改进会有所不同
缩小参与差距和提高幼儿教育服务质量——特别是在服务质量往往较低的弱势社区——应该是我们的最高优先事项之一
幼儿教育对于给每个孩子一个尽可能好的开始至关重要
有证据表明，学前教育将关键地区儿童为入学做好发育准备的机会提高了约12个百分点
尽管通过冈斯基改革做出了努力，但澳大利亚在向需求最高的学校提供资金和支持方面仍有很大的改进空间
我们需要解决澳大利亚优势学校和劣势学校之间的资源不平衡问题，这是经合组织中最严重的问题
这不仅仅是钱的问题，而是在每所学校建立强大的领导力和教学能力
高质量的教学被证明是提高学生成绩的关键
我们还需要支持高质量地使用数据和评估，以根据学生的需求调整教学，提供反馈并衡量进展
政府预测显示，未来四年90%的就业增长将需要校外教育
这意味着我们必须让年轻人为一个比以往任何时候都需要更高技能的经济做好准备
我们需要重新思考现有的高等教育模式，使所有学生都能接受高等教育
解决教育不平等既是课堂之外的事情，也是课堂之内的事情
通过学校、家庭、社区和其他支助服务之间的伙伴关系，可以最好地培养每个儿童的发展和福祉
澳大利亚负担不起让这么多学生失望的教育系统
这不仅仅是从经济的角度来看——因为失去机会的代价会更大——也是从人的角度来看
我们知道脱离教育的社会和健康成本是巨大的
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