作者穆斯塔法·阿约布扎德，凯瑟琳·博伊斯，《对话》 指导不仅对接受方有利
新的研究表明，那些充当导师的人也会受益
信用:Unsplash 在师徒关系中，一个更有经验的人(或导师)为一个不太有经验的人(或门徒)提供信息、支持和友谊
指导几乎可以在任何环境下进行，包括工作场所和大学
我们经常假设，在指导关系中，受保护者是受益最多的人
因此，大多数指导研究都集中于指导支持的受益者
但是导师呢？他们也从指导中受益吗？ 提高领导技能 为了回答这个问题，我们把研究的重点放在对真正的导师进行指导的好处上
我们研究了导师是否通过提供指导支持来获得领导技能
为什么我们注重领导力发展？ 大多数领导力研究都考察了课堂环境或培训项目中的领导力发展
然而，人们可以在每天的许多活动和任务中练习他们的领导素质——包括谈判、沟通、情感、人际交往和解决问题的技能
这包括帮助和指导他人
导师帮助他们的门徒解决问题，与他们的门徒交流许多话题，并利用他们的情感技能来鼓舞、鼓励或影响他们的门徒
我们的研究表明，提供这些服务有助于导师实践自己的领导技能，并有助于他们作为领导者的发展
领导者身份和信心 为了进行我们的研究，我们启动了一个为期八个月的博士生导师项目
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学生
通过各种方式(时事通讯、研究生项目主管和口碑，仅举几例)，我们邀请了高级博士
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志愿参加该计划的候选人
最终，46人同意参与我们的研究
这些高级博士
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学生被分配到第一年的博士班
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联系我们寻求指导的学生
在整个指导计划中，我们四次测量了导师将自己视为领导者(或领导者身份)的程度，以及他们对领导团队项目(或领导者自我效能)的信心程度
在辅导项目接近尾声时，我们还衡量了导师为其受保护人提供辅导支持的程度
通过这种方式，我们可以看到导师在指导实践中的参与程度与他们获得领导者身份和领导者自我效能的程度之间的关系
我们的分析表明，导师提供的指导支持越多，他们就越认为自己是领导者(获得了领导者的身份)，他们就越有信心领导一个项目(获得了领导者的自我效能感)
取得的成果 我们的研究表明，指导可以用来提高和增强组织成员(即学生或员工)的领导技能
管理人员和实践者可以启动指导计划，不仅是为了欢迎新的团队成员，也是为了培养他们的高级人员的领导技能
对于指导项目的管理者来说，吸引志愿者导师通常比受保护者更困难
我们的研究表明，他们现在可以鼓励他们的高级成员志愿担任导师，以此来获得或提高他们的领导技能
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