牛津大学 信用:CC0公共领域 由来自牛津大学的哈里·丹尼尔斯教授和伊恩·汤普森副教授领导的多学科被排斥生命研究小组今天(2020年5月10日)发布了三份新报告，其中提出了在英国新冠肺炎及其他地区防止学校被排斥的建议
牛津大学教育副教授伊恩·汤普森说:“如果在新冠肺炎之后出现的英国学校教育的基础设施和文化强调高绩效、零容忍和资金限制，而不是福利、成就、出勤率和保障，那么各种排斥就会增加
" 报告指出，为了减轻排斥风险，实现教育发展部的四大支柱:成就、参与、保障和福祉，促进包容，并满足2010年《平等法》政策的要求，需要:促进对脆弱性的细微理解；承认和促进福祉是所有儿童和青年的根本；识别和解决政策与实践的矛盾
对脆弱性的细微理解将认识到儿童和青年的多样性，包括那些先前存在的脆弱性被新冠肺炎覆盖的儿童和青年，那些因新冠肺炎而变得脆弱的儿童和青年，并接受风险因素以及儿童和青年对其需求的看法，从关注弱势儿童和青年转向关注弱势环境
这可以通过以下方式得到支持: 采用基于儿童权利的方法与儿童和年轻人接触
从新冠肺炎学校教育给一些儿童带来的积极利益中学习，确定对教学和学习的影响以及影响可持续性的因素
在地方和国家两级生成详细的实时数据，以监控政策的实施情况，包括所有类型的设置、缺勤和排除的出勤情况
承认和促进福祉是所有儿童和青年的根本，这将使他们能够始终如一地参与进来，参与学习，迎头赶上并实现目标；并确保持续保障，包括减轻剥削风险
政策需要促进长期的战略方法，这些方法: 在政府部门、地方当局、多学院信托基金、教育机构(包括所有从事儿童和青少年工作的专业机构)、学校和社区之间，以无障碍、一致和持续的方式交流发展基金支柱的原则和实践影响
在现有服务的基础上，采取联合的背景方法来保障和增进福祉，包括精神健康支持、学校护理和学校内指定的保障领导以及在当地开展工作的减少暴力股
支持所有学校在教学、课程(包括艺术和黑人的命也是命运动的影响)和牧师关怀中审查其文化和价值观
制定关于学校整体福祉方法的指南，包括学习的社会和情感方面，理解创伤，并注重在各级建立关系，包括支持教学和支持人员的福祉
提供基于证据的指导，包括侧重于预防和早期干预，以支持学校采取整体方法来保护环境
加强初始教师培训和继续专业发展，并提供资源，以了解社会和情感方面的学习、创伤知情实践、支持福祉和心理健康的方法
识别和解决政策与实践的矛盾需要确认立法在各级政府部门和服务部门内部和之间的实施方式，包括考虑: 解决现有分散的、绩效主导的系统的方法，将现有的不同教育结构和合作伙伴聚集在一起，形成有效的中间层，以确保为弱势儿童和青年提供不同、一致和持续的支持
当前问责框架的政策和实践风险以及高绩效、零容忍和资金短缺文化的压力
以促进福祉和协作的方式修订问责框架
发展跨服务和合作伙伴的协作支持和挑战，确保合作伙伴(包括地方当局、多学院信托、青少年犯罪和警察服务、社会护理和保健服务、儿童和青少年精神健康服务等)参与共享数据并获得资源
牛津大学教育学教授哈里·丹尼尔斯评论道:“幸福和成就密不可分，我们需要在所有学校给予他们的关注上取得更好的平衡
关键信息是需要促进上游干预的政策
为此，我们需要确保必要的基础设施、资源、专业培训和持续支持到位，使学校和相关服务能够确定需求，并提供有效的早期干预和支持
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