美国心理协会 信用:CC0公共领域 根据美国心理协会公布的研究，上幼儿园的孩子比不上幼儿园的孩子有更高的技能，但是这种优势到年底几乎减半，因为他们的同龄人很快开始迎头赶上
“确保幼儿进入幼儿园做好学习准备一直是一个很大的研究和政策兴趣
从各方面来看，预K项目都有助于实现这一目标
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这项研究的主要作者，发表在《发展心理学》杂志上
“然而，关于当代的和扩大规模的学前教育项目是否能为孩子们在整个教育生涯中的进步提供持久的益处，一直存在一些挥之不去的疑问
" 研究人员对一个多民族的大郡的2581名幼儿园儿童进行了研究
所有的参与者都来自低收入家庭，他们有资格参加“先行”或其他受资助的学前项目
略多于一半的人(1334人)参加了学前教育项目，而其余的人没有参加
研究人员对孩子们的学习技能进行了评估
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识字和数学)、执行功能(包括工作记忆、灵活思维和自我控制在内的一套心理技能)和被认为对学业成功很重要的社会情感技能
评估是在幼儿园年初和春季进行的
“我们发现，进入幼儿园的幼儿园预科生比没有进入幼儿园的预科生表现出更强的学术技能
执行功能也是如此，但幼儿园老师对他们的社会情感技能的报告没有总体差异，”安萨里说
“然而，我们还发现，入托者和非入托者之间的差异在幼儿园的秋季和春季有所缩小，主要是因为在幼儿园第一次入学的非入托者与有学前经历的同学相比，获得了更大的学习收益
" 根据安萨里的说法，幼儿园阶段的这些进步差异并不是全面一致的，而是因技能而异
例如，对于没有上学前班的孩子来说，大约80%的读写能力差异在一学年中被消除了，但是只有55%的数学技能差异和45%的词汇和一般知识技能差异是如此
“重要的是要强调，所有的儿童——无论学前儿童是否参与——在幼儿园都表现出他们在学习和执行功能技能方面的进步
然而，预科毕业生的进步比没有参加预科的同龄人要小，”安萨里说
安萨里说，这项研究只针对低收入家庭的学生，因为其他研究表明，他们在进入幼儿园时在学业上处于劣势，并且已经进行了大量的公共投资来提供学前教育项目，以解决这些差距
因此，当试图将这些发现推广到高收入家庭时，需要谨慎，他说
“我们发现的一个有趣的部分是，儿童在幼儿园的课堂体验与学前教育的益处是否会随着时间的推移而持续没有多大关系，”他说
“相反，我们的研究结果似乎表明，尽管儿童的技能很容易因学前教育而得到提高，但他们的长期结果可能会受到早期教育范围之外的因素的影响
我们需要将学前教育视为众多投资之一，以确保所有儿童都有平等的机会在生活中取得成功
" 他建议未来的研究应该集中在理解为什么学前教育的毕业生在幼儿园表现出比他们刚入学的同龄人更少的进步
他说，这项研究需要对儿童在幼儿园的经历进行更密切、更全面的观察
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