卡内基梅隆大学 幼儿阅读的书中的页面示例
学分:卡内基梅隆大学 阅读是学习的门户，但美国三分之一的小学生在年级水平上不阅读
卡内基梅隆大学的研究人员正在探索阅读材料的设计如何影响读写能力的发展
他们发现，一个有着无关图像的过于繁忙的页面会把读者的注意力从文本上引开，导致对内容理解的降低
这项研究的结果发表在9月号的《日本国立大学学习科学》杂志上
该论文的资深作者、心理学副教授安娜·菲舍尔说:“对许多孩子来说，学习阅读是一项艰苦的工作。”
为初级读者设计的典型书籍通常包括引人入胜的彩色插图，以帮助定义故事的人物和背景，为文本提供背景，并激励年轻读者
费希尔和CMU心理学系的博士生、该论文的第一作者卡桑德拉·英格假设，无关的图像可能会把读者的视线从文本上引开，扰乱理解故事所需的焦点
研究人员试图了解如何支持年轻读者，并在他们成为更流利的读者时优化他们的体验
在这项研究中，来自大匹兹堡地区的60名一年级和二年级学生被要求阅读一本为这个年龄组的阅读练习设计的商业书籍
这本书的一半由已出版的设计组成，另一半经过精简，去掉了无关的图像
每个孩子都读同一本书
研究小组使用便携式眼球跟踪器来监控孩子的视线从文本转移到页面图像的次数
故事书页面上无关图像的级别
学分:卡内基梅隆大学 为了开发这本书的精简版本，研究人员让一组成年人识别与文本相关的图像
为了区分，无关的图像被定义为娱乐性的，但不是理解故事的必要图片
对于简化版，研究人员保留了90%的成年参与者认为相关的图片
所有其他插图都已移除
虽然每个孩子花在一页上的时间是相似的，但研究人员发现，与商业设计版本的书相比，几乎所有阅读流线型版本的孩子对文本的注意力转移更少，阅读理解的核心更高
特别是，那些更倾向于把目光从文本上移开的孩子从这本书的精简版中受益最大
“在这些小学阶段，孩子们正处于一个过渡时期，在这个时期，他们越来越多地被期望独立阅读，但在接到家庭订单后，情况更是如此，因为孩子们使用的技术越来越少，老师的亲自指导也越来越少，”英格说
“这很令人兴奋，因为我们可以设计基于学习理论的材料，这些材料对儿童最有帮助，并通过技术丰富他们的体验
" 费希尔指出，这项研究的一个局限是，她的团队只评估了用一本书阅读的情况
根据费希尔的说法，这些发现强调了改进教育材料设计的方法，特别是对于初级读者
通过简单地限制无关的插图，孩子们可以更容易地集中注意力，从而更好地理解阅读
“这不是万灵药，也不能解决学习阅读的所有挑战，”费舍尔说
“但如果我们能采取措施让阅读练习变得简单一点，减少一些障碍，我们就能(帮助孩子们)接触印刷材料，并从这项活动中获得乐趣
"
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