作者:恩赫拉·姆波夫，《对话》 这场流行病夺走了老师们熟悉的、协作的课堂和可预测的时间表，取而代之的是不确定性
信用:Shutterstock 由于新冠肺炎大流行，从2020年3月起，南非的学校被封锁
尽管教师工会对时间和缺乏对教师和学生的充分保护表示关切，但这些学校仅在6月份部分重新开放
工会反对在对健康构成威胁的条件下工作是可以理解的
但他们对教师需要具备在大流行期间进行教学的技能和基础设施的呼声较低
这种流行病的不可预测性和对社会交往的限制仍然存在
看不到立即结束的迹象
教师们不得不从一个他们有多年经验的空间转移到一个未知的、充满挑战的在线、远程、函授和社交远程教学世界
基础教育部为教师制作了一份COVID-19指南，重点是利用技术创造学习环境
实际上，这意味着教师需要借助电子学习平台、在线视频和音频教程等数字工具来促进学习
但是指南是不够的
教师的支持和技能有限
我作为一名教师教育者、教师教育研究者和前高中教师的经历表明，教师们在应对当前形势方面准备不足，令人遗憾
南非教师的平均年龄是43岁
这意味着许多人在20多年前就离开了教师培训，可能在设计不同于面对面课堂方法的学习方面知识有限
技术愿景 如2004年《电子教育白皮书》所述，利用技术来设计和改变学习和评估已经成为多年来的一个战略目标
多年来，基础教育司在诸如《学校电子安全指南:在教育中负责任、负责任和合乎道德地使用信息和通信技术的教育》和《信息和通信技术教师培训和专业发展指南》等文件中增加了其愿景的细节
但该部门在这一过程中经历了许多挑战
一个主要的挑战是投资技术的费用，以及回报是否合理
甚至在大流行之前，公立学校在使用技术方面就存在挑战，包括基础设施不足、互联网连接不良和缺乏有数字能力的教师
在封锁期间，这一现实变得更加清晰，因为许多公立学校的教师没有经验、知识或基础设施来促进在线学习，他们发现这很有挑战性
根据早期的研究，他们很可能没有充分利用这项技术
例如，以前的研究表明，教师没有使用技术来帮助学习者产生知识
还有一个事实是教师队伍很大程度上是老龄化和技术恐惧症
在线学习环境中的教学方法不同于大多数教师使用的面对面课堂
支持学习和关注不同学习风格的在线方式需要传统课堂教师所不具备的技能
除此之外，全国各地获取数字工具的机会不均衡
教学中的新挑战 这种流行病夺走了教师已知的互动、协作和合作的课堂和可预测的时间表，取而代之的是不确定性
这是一个危险的时代，但是老师们正在转变和调整他们的知识，以确保学习发生
研究表明，教师能够重塑他们的知识和性格，以适应和应对任何挑战性的情况
没有针对这种情况的手册
但是，现在有机会重新思考和设计在大流行期间和之后教和学意味着什么
重要的是，这是一个解决南非教育严重不平等和不足的机会
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