莱斯大学的迈克·威廉姆斯 学生们喜欢在莱斯大学的女生物理课程中学习，这与STEM教育专家的一项新研究中的评估相似
赖斯的研究量化了高中女生在开始正式学习这个话题之前，如何从为期两周的物理夏令营中受益
学分:科学、技术、工程和数学参与办公室/莱斯大学 即使是一点小小的努力，也能提高女孩的能力和信心，因为她们希望学习具有挑战性的科学课程
莱斯大学和其他地方的一个长期暑期项目对高中女生进行基础物理概念的培训，该项目已被证明成功地帮助了她们在第二年修完全部课程后茁壮成长
当赖斯为期两周的夏令营的领导们在休斯顿以外的地方查看类似的项目时，他们发现参与者在高中物理方面的得分比没有同等暑期经验的同龄人高出3%
“这似乎不多，但很难在学生成绩上动针，所以3%是很重要的，”化学系助理研究教授兼科学、工程和数学研究所水稻办公室主任卡罗琳·尼科尔说
尼科尔、第一作者埃里克森·劳顿、合著者卡丽·奥本兰、R-STEM的马修·库欣和莱斯研究办公室的克里斯托弗·巴尔在美国物理学会杂志《物理评论·物理教育研究》上的一项公开研究中详细介绍了这些结果
这项研究是尼科尔最近发布的两项研究之一
另一部分分析了教师长期专业发展对工程教育的影响
该研究由尼科尔、生殖科学与技术研究中心的首席作者克里斯提娜·克劳馥和合著者奥本兰共同完成，发表在《生殖科学与技术推广杂志》上
这项高中研究从参与地区为那些学习化学但没有参加夏令营的学生收集了多年的综合数据，并为那些参加夏令营的学生收集了相同的数据
这给了研究人员一个基线，让他们在同一组学生都参加了高中物理之后，比较他们的结果
“没有自我选择的偏见，人们可以说，‘哦，6月去物理夏令营的女孩已经喜欢物理了，’”她说，并指出赖斯和她的同行通常从服务不足的学校招募学生
“参与这项研究的女孩都是匹配的，所以她们的化学成绩是一样的
我们没有把这个建立在女生已经在科学领域加速发展的基础上
" 在莱斯大学为教师开设的纳米环境工程课程中，教师们设计了一种基于铁纳米颗粒的水过滤装置
一项新的研究表明，这样的课程有助于教师获得将工程概念与他们的中小学学生联系起来的信心
学分:科学、技术、工程和数学参与办公室/莱斯大学 这项研究是基于赖斯的校友和受托人万达加斯' 78的慈善努力，万达加斯' 78是一名工程师，在她在德州仪器的职业生涯中帮助开发了第一个商业上可行的数字信号处理器
她随后创立了非营利组织“设计连接创造”，以鼓励女孩追求科学、技术、工程、数学学习
设计连接创建为德克萨斯州的多个学区开办夏令营
尼科尔说，这项研究是对物理项目的一个很好的验证，该项目将在其他以科学为导向的主题中引入类似的课程
“当我在赖斯和这些女孩聊天时，她们通常真的不想待在这里，”她说
“他们一开始很安静，因为在很大程度上，他们是被父母强迫来的
但是最后，他们和其他女孩形成了非常好的纽带
两周内，他们开始分享技能，并变得相互信任
“我认为这是他们回去并在物理领域取得成功的真正原因，”尼科尔说
“他们只是对自己能做到这一点充满信心
" 第二项研究试图展示教师专业发展的价值，这些教师的课程涉及工程主题，但他们本身不是工程师
研究人员跟踪了2018年和2019年在莱斯大学参加45小时研究生课程的教师，看看他们是如何将工程学融入课堂的
研究发现，基于成人自我激励的一系列属性，教师在工程教学中显示出整体自我效能感的显著提高——对自己成功能力的信念
“我是工程师，因为我爸爸是工程师，”尼克尔说，他拥有化学工程博士学位
“我们希望在中小学教室里学习工程学，因为很多孩子没有榜样，我们希望他们明白工程师是设计和创造新事物的人
" 她说，赖斯提供的最好例证是教师纳米环境工程课程，该课程为参与者提供了在水可持续性项目上的严格的实践经验
该课程是与基于水稻和国家科学基金会支持的纳米技术水处理中心合作的，也在亚利桑那州立大学和德克萨斯大学埃尔帕索分校开设
劳顿是教育领导和科学、工程和数学倡议的副主任，奥本兰是讲师，外联和研究的副主任，克劳福德是科学和工程的副主任，库欣是科学、工程和数学研究所的执行主任
巴尔是研究办公室STEM项目评估和评价主任
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