作者马哈茂德·纳希和穆罕默德·阿卜杜拉，《对话》 信用:Shutterstock 11至12岁的伊斯兰学校学生中，学科学和数学的比澳大利亚其他学生多
在我们对伊斯兰学校学生职业抱负的研究中，我们的样本中约有28%的学生注册了理科，而全国的注册率约为18%
在我们的样本中，伊斯兰高年级学生的数学入学率约为26%，略高于全国25%的平均水平
但伊斯兰学校女生的差异更大，其中27%的女生注册学习数学(相比之下，男生约为25%)
我们还发现，虽然阿拉伯语和伊斯兰研究课程是伊斯兰学校的基本精神，但我们调查的大多数学生没有选修这些课程
阿拉伯语和伊斯兰语的入学率分别约为2%和6%
我们的研究引起了人们对伊斯兰学校普遍缺乏职业课程的关注，同时证实了坊间证据，即所提供的课程严重偏重于科学和数学
伊斯兰学校的学生需要更多的课程选择和替代职业道路(如职业教育和培训)
目前提供的传统途径可能会限制他们的未来前景
数学和科学是最受欢迎的课程 澳大利亚大约有46所伊斯兰学校，有38，300名学生
信用:对话 我们从南澳大利亚、维多利亚和新南威尔士州的九所学校收集了数据，因为这些州是伊斯兰学校最集中的州
共有146名11年级和12年级的学生回答了我们关于他们所学课程和职业抱负的问卷——68名女生和78名男生
虽然这一数字似乎很低，但如果我们排除小学，这相当于全澳大利亚伊斯兰学校高中生的参与率约为20%
我们还从澳大利亚课程、评估和报告管理局收集了数据，以计算全国高中生的学科参与率
像其他澳大利亚学校一样，伊斯兰学校的学生可以从澳大利亚课程中规定的八个核心学习领域中选择课程组合:英语；数学；科学；人文和社会科学；艺术；健康和体育教育；技术；和语言
在我们的调查中，学数学和科学的伊斯兰学校学生比其他任何课程都多
但是，在我们的样本中，只有大约4%的学生注册了信息和通信技术专业，而全国这一比例为12%
不到1%的学生注册了艺术专业，而全国范围内只有近10%的学生注册了艺术专业
更多的伊斯兰学校女性注册学习艺术和阿拉伯语(语言)，这符合国家趋势
我们样本中的男性没有一个选择艺术科目
在人文和社会科学方面——包括商业、会计和法律研究——在我们的样本中，女性的参与(超过26%)几乎等于男性的参与(27%)
信用:对话 在我们的样本中，更多的男性在学习会计(约4%，而女性为1%)和商业管理(约6%，而女性为4%)
伊斯兰学校女生的体育入学率(超过6%)是男生的两倍多(3%)
这一发现有些令人惊讶
他们想在大学学什么 大多数填写了我们问卷的学生想学医学，其次是商业、工程、法律、教学和其他——依次是
女性对医学的兴趣约为35%，而男性约为28%
男性(超过16%)对工程的渴望几乎是女性(约6%)的三倍
澳大利亚的大多数伊斯兰学校位于社会经济地位中等或较低的地区，教育优势和劣势各不相同
因为像医学和法律这样的课程既昂贵又有竞争力，这些学生中只有少数人会进入他们想要的课程，许多人需要计划其他的选择
这可能包括参加职业教育和培训课程
伊斯兰学校需要提供考虑到学生偏好和大学入学现实的课程
学生需要跨越他们兴趣领域的课程的替代途径——如护理、儿童教育、电子技术和建筑设计
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