洛杉矶加州大学约翰·麦克唐纳 该报告的作者保罗·昂说:“落后会加大成绩差距，这将带来长期的社会和经济影响。”
信用:Unsplash/Adrian Swancar 加州大学洛杉矶分校邻里知识中心的一份新报告(PDF)显示，虽然12岁以下学生在流行性疾病肆虐、偏远的秋季学期中使用电脑和互联网的情况有所改善，但明显的数字鸿沟依然存在，尤其是在黑人、西班牙裔和低收入学生中
该中心主任、报告作者保罗·昂(Paul Ong)表示:“今年秋天，由于学校做出了支持远程学习的调整，缺乏远程教育的情况似乎没有去年春天那么严重了。”
“但同样明显的是，缺乏准入以及真实和令人不安的鸿沟依然存在
" 作者说，这种数字鸿沟转化为学生缺课、无法获取资料和难以完成作业——所有这些都对长期学习和以后的成功有着重要的影响
研究人员使用了来自美国的数据
S
人口普查局的家庭脉动调查提供了全国范围内有学龄儿童的家庭使用电脑和互联网的现状
他们的发现表明，家庭有限的数字访问率从去年春天学校关闭的恐慌和混乱时期的42%下降到今年秋天的31%
但数据也表明，在秋季，种族和经济不平等仍然显著，非洲裔美国人和西班牙裔美国人家庭为1
3比1
4倍于白人家庭的有限可达性
低收入家庭受数字不可用的影响最大，超过五分之二的家庭只能有限地使用电脑或互联网
此外，尽管春季和秋季之间有所下降，但自10月中旬以来，数字不可访问的比率开始再次上升，虽然速度缓慢，但毫无疑问
研究人员担心，随着目前新冠肺炎感染人数的激增以及随之而来的限制，这种差异可能会加剧
加州大学洛杉矶分校教育和信息研究学院的乏色曼院长蒂娜·克里斯蒂说:“这项新研究详细描述了学生之间持续存在且令人不安的数字鸿沟，这对教育机会和公平机会具有深远的影响。”她与加州大学洛杉矶分校拉斯金公共事务学院的邻里知识中心共同发布了这份报告
克里斯蒂说:“这场大流行凸显了教育和技术连接之间的密切联系，以及连接和社会公正之间的联系。”
“教育公平的战场现在，也许永远，已经转移到一个新的空间
" 昂认为，随着少数民族和低收入儿童长大成人，持续的数字不平等有可能加剧成就差距，导致不平等的代际再生产
“用于虚拟学习的有限技术资源的差异不仅仅是今天的教育危机，”昂说
“落后增加了成就差距，这具有长期的社会和经济影响
为了避免这一悲剧，我们必须立即采取果断行动，弥合数字鸿沟
"
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