作者罗斯·布伦南，南加州大学 信用:Shutterstock 今年3月，当新冠肺炎疫情导致全国各地的学校停课时，学区转向紧急在线教学，分发了数万个互联网热点和笔记本电脑和平板电脑等学习设备
但一项针对洛杉矶低收入家庭的新调查显示，许多学生变得不那么投入，尤其是在家庭技术缺乏或不可靠的时候
研究表明，学校对互联网接入和设备的持续支持，以及实时教学和教师反馈，对于在2020-21学年的剩余时间里改善远程学习至关重要
佩德罗·阿说:“如果我们想让洛杉矶的未来少一些严重的不平等，我们必须做更多的工作来保证所有孩子都有高质量的学习机会。”
诺格拉，南加州大学罗塞尔学院院长
“这份报告提醒我们，要提供全面的教育，我们必须走多远
" 该报告显示，这种流行病在许多方面使得学校难以为所有儿童提供高质量的学习机会
例如，许多远程教学模式至少部分依赖于作为教育者的父母，而事实上许多父母——特别是低收入父母——被要求外出工作，或者技术熟练程度有限，无法满足学生的远程学习需求
只有大约三分之一的家庭报告说，学生们总是有一个不受干扰的地方进行远程学习
“现在家里的每个房间都是教室，”斯蒂芬·J
阿吉拉尔，南加州大学罗西尔教育学院的助理教育教授
“卧室、客厅和厨房不是为了不间断、集中的教学而设置的
与此同时，这些家庭式的、基于家庭的空间允许多代学习者相互帮助解决技术问题带来的挑战，包括缺乏可靠的高速连接和设备短缺
" 阿吉拉尔与南加州大学安嫩伯格传播与新闻学院的传播学副教授埃尔南·加尔佩林共同撰写了这份报告
“我们早就意识到，家庭中数字准备程度的差异会影响学校的表现
但自2020年春天以来，一个酝酿已久的问题变成了一个紧急情况
“我们的发现表明，没有适当连接或远程学习设备的学生比同龄人更缺乏动力，完成的作业也更少
如果希望学校有助于社会流动，为所有儿童创造终身机会，就需要在联邦、州和地方各级共同努力解决这些差距
" 其他发现包括: 家庭为投资数字基础设施做出了巨大牺牲，固定互联网支出最高，其次是笔记本电脑和电脑
接受调查的大多数父母对计算设备的经验有限，这降低了他们帮助解决技术问题的能力
家庭数字化准备是支持实时教学模式的关键，这反过来会影响学业完成和学生的积极性
年长的兄弟姐妹和其他家庭成员对努力学习远程教育的学生起着关键的支持作用 这项调查是通过网络和电话进行的，抽样调查了1971个有孩子的家庭，这些孩子来自洛杉矶学校合作组织、沃恩学校特许学校和STEM预科特许学校管理的K-12学校
总部位于加州的非营利组织“伟大公立学校现在”为这项研究提供了资金
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