佛罗里达州立大学的克里斯汀·科因 国家强磁场实验室2019 SciGirls编码营的参与者练习他们的技能
学分:斯蒂芬·比伦基/国家医学实验室 作为总部设在佛罗里达州立大学的国家高磁场实验室教育推广部门的负责人，罗克珊·休斯多年来监督了几十个科学夏令营，包括她与世界工联共同组织的许多成功的科学女孩夏令营
在《科学教学研究杂志》上发表的一篇新论文中，休斯和她的同事们更仔细地观察了其中一个阵营，一个面向中学女生的编码阵营
他们发现，教师和露营者之间以及女孩之间微妙的互动影响了女孩如何看待自己是编码员
MagLab为女孩们提供男女混合的夏令营和夏令营，既有关于科学的，也有关于编码的
马格实验室综合研究和学习中心主任休斯想研究编码阵营，因为计算机科学是自1990年以来女性代表人数实际上下降的唯一STEM领域
休斯说:“从个人电脑开始，它在广告宣传中表现得非常性别化。”
“针对女孩的营销和针对男孩的营销背后都有一些刻板印象
我们希望开发一个概念框架，专门关注编码身份——女孩如何将自己视为编码者——以更广泛地补充现有的关于STEM身份的研究
" 这项具体的研究侧重于三个女孩在营地的不同经历
研究人员观察了这些女孩在夏令营中的编码成功是何时以及如何被认可的，以及当这些女孩展示编码技能时，老师和同龄人是如何反应的
休斯说:“每个女孩得到不同程度的认可，这影响了她们编码身份的发展。”
“我们发现，教育者在扩大认知方面发挥着至关重要的作用，进而影响这些互动如何强化他们作为编码者的身份
" 正面的表扬往往会导致女孩追求更具挑战性的活动，例如，强化她的编码身份
老师们对露营者的表扬在这种认可对女孩的影响中起到了一定的作用
例如，在其他女孩面前被表扬，比一个谨慎的轻拍后背更有影响
更多的公开表扬促进了同伴的认可，这进一步提升了女孩的编码身份
教师认可的行为类型似乎也有不同的影响
例如，一个因展示技能而受到表扬的女孩可能会觉得自己更像一个程序员，而不是因为坚持不懈而受到表扬的女孩
休斯说，还观察到缺乏鼓励:一个因其编码能力而寻求关注的女孩没有得到承认，而另一个正在帮助她的同龄人的女孩得到了很多认可，这些回应似乎在性别陈规定型观念中发挥了作用
即使是在一个明确旨在支持女孩学习科学的阵营中，流行的陈规定型观念也可能破坏最佳意图
“对我来说，最有趣的部分是教育者仍然带有普遍的性别刻板印象的方式，以及这如何影响他们奖励的行为
”休斯说
“他们认出了作为团队成员的女孩，了解了每个人的感受——这些都是非常典型的女性特征，在当前的计算领域中，这些特征并不一定有联系或有回报
" 休斯说，关于科学的信息对中学女生尤其重要
在那个发展阶段，他们对科学、技术、工程和数学学科的兴趣开始减弱，因为他们开始意识到这些领域与他们的其他身份相冲突
马格实验室的研究集中在三个女孩——一个黑人，一个白人和一个拉丁裔——作为一种手段，为未来的研究人员开发一个框架来理解编码身份
休斯说，这是一个太小的数据集，无法梳理出关于种族和性别角色的明确结论，但这项研究确实提出了许多问题，供未来的研究人员在这些发现的帮助下进行研究
休斯说:“这项研究提出的问题让我着迷。”
“比如，如果这些女孩是男孩，她们会受到怎样的不同对待？女孩在营地中发展的“编码者”的定义是如何打开或限制她们继续这种身份工作的机会的？” 这项研究还促使休斯思考如何在马格实验室设计更具包容性、更具文化响应性的营地
她说:“尽管这是一个夏令营，但是来自外部世界的刻板印象、性别歧视和种族主义依然存在。”
"我们怎样才能创造一个空间，让女孩的行为不同于社会性别期望？" 挑战将是向每个露营者展示她和她的文化在露营中是有价值的，并在家庭和露营之间建立强调这一点的联系
休斯说:“我们需要证明每个女孩都有价值——无论是在营地还是在科学领域。”
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