波士顿学院 信用:Unsplash/CC0公共领域 波士顿学院和卫斯理大学的研究小组对马萨诸塞州2001年至2019年的高中使命陈述进行了分析，发现95%的质量
在此期间，高中改变了他们的使命陈述
在地方、州和联邦教育改革努力的背景下考察，这些结果表明，学校可以流畅地添加和扩展新的主题和能力以响应社区需求；然而，调查结果也表明，大多数学校在不放弃任何过去目标的情况下扩大了范围和目标
研究人员观察到的一个罕见的例外是，描述学生身体发展的学校使命陈述下降了14%
波士顿学院林奇教育和人类发展学院的助理研究教授达米安·贝贝尔说:“这项研究首次考察了学校使命陈述随着时间的推移而发生的变化，提供了切实的实证证据，表明学校对我们的学生有更多的期望，我们的社区对我们的学校也有更多的期望。”
卫斯理大学教育研究学院联合主席兼研究合著者史蒂文·E
Stemler指出:“当学校使命陈述被系统地编码和分析时，它们揭示了学校优先事项的重要差异，强调了今天的高中在努力解决日益增加的主题方面面临着相当大的挑战
" 2019年，普通高中展示了6
2个独特而不同的主题，从5个增加到统计意义上的5个
1 2001年的主题
对学校任务的共同主题和目标进行了分类和分析，以探索21世纪前几十年学校目标的转变和模式
研究人员使用编码规则检查了12个最常见的使命陈述主题，发现2019年最流行的主题是学生的情感发展(91%)、认知发展(86%)和公民发展(67%)，这些主题是在马萨诸塞州45所公立高中中随机抽样的
此外，研究人员发现职业准备有所增加，从2001年的19%上升到2019年的38%
在这18年期间，另一个显著的变化是学校越来越多地将他们的环境描述为具有挑战性(从2001年的38%到2019年的62%)
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