索尔·卡尔诺夫斯基《对话》 信用:Shutterstock 澳大利亚大学招收数千人成为教师
一些选择学习教育的人是出于改变年轻人生活的愿望，而另一些人是为了寻找工作保障和智力满足
教育课程包含广泛的认知和技术技能，符合专业教师标准
然而，作为一名教师，教学学位很大程度上缺少的是如何处理情感
尽管有各种理论、培训和实践经验，但研究表明，教师的职业生活可能要求很高、压力很大、压力很大，有时还会让人精疲力尽
在博士研究中，我全程跟踪职前教师
我发现有一本无形的规则书，它定义了教师可以和不可以用他们的情绪做什么
情感劳动是艰苦的工作 我们的老师最近开始了新学年
许多人可能面临一系列情感挑战，包括与困难学生和社区合作，管理对其工作越来越多的行政控制和标准化改革
所有这些都会导致严重的精神健康问题
澳大利亚的一项研究发现，越来越多的教师患有持续的焦虑和抑郁
多达50%的人在职业生涯的前五年筋疲力尽或干脆离开
早期研究显示，2020年新冠肺炎的封锁进一步加剧了澳大利亚教师面临的压力
因为教学在情感上要求很高，所以教师会经历所谓的“情感劳动”
这是教师不得不管理、抑制或假装他们的情绪作为工作的一部分的时候
像其他形式的劳动一样，这样做可能会让人精疲力尽
理解这些事实是成为一名教师的基础
我是通过多年对教师情绪的研究才知道这一点的，特别是那些学习教学的人
戴上面具 我采访了西澳大利亚一所大型大学的近100名学生，并收集了他们的问卷
我想知道一个想成为老师的人是如何在中学用他们的情感学会他们应该或不应该做什么的
我发现职前教师从对教师工作的期望和假设中学到了情感行为的规则，这一点在他们开始学校实习培训时得到了证实
通过采访、焦点小组、日记条目和问卷调查，我总结了这些教学学生谈到的一些不成文的规则:“永远不要在学生面前哭，因为如果你哭了，他们会把你视为弱者，活生生地吃掉你
" 不要发脾气，不要大喊大叫，不要生气，因为如果你发脾气，学生就会失去对你的尊重
不要表现出你情感上的脆弱，尤其是对其他老师，因为如果你表现出来，他们可能会认为你不适合这份工作
许多职前教师解释说，他们努力向学生和其他老师“隐藏”或“抑制”自己脆弱的情绪
一些人说，他们戴上“面具”、“勇敢的面孔”或“门面”，以显示他们是“专业的”，能够“控制”自己的情绪
一名参与者在学校安置期间，在试图管理和吸引一群行为困难的学生时经历了“强烈的挫折”，这导致她感到“情绪失控”
她对她的指导老师隐瞒了这些情绪，告诉我她不想“显得软弱”
所以她忍住了眼泪，因为她“讨厌”成为“在工作中哭泣，变得心烦意乱的小女人”
这表明存在一种要求，要求教师以他们认为可以接受的方式行事
所有这些职前教师都学会了在其他教师面前控制自己的“不适当”情绪，否则会被视为不称职和不专业
我们来谈谈吧 驾驭学习教学的情感规则是成为一名教师的一个重要方面，但在最初的教师教育课程中，这一点很大程度上没有得到承认
教学中的这种劳动会产生个人成本，并导致情绪衰竭、抑郁和焦虑
如果我们要确保成千上万名新入学的教师在他们的课程和职业生涯中茁壮成长，我们必须让人们看到和听到这一职业的无形情感规则
我相信，如果职前教师能与教师教育者一起探索这些情感规则，他们就能建立起应对现代教学中许多情感挑战的韧性
来源：由phyica.com整理转载自PH，转载请保留出处和链接！
