牛津大学
海地革命
学习“被奴役人民的反抗或反抗形式”与学习奴隶贸易的发展或英国废除奴隶贸易的运动同样重要
信用:Shutterstock 根据牛津大学和雷丁大学的研究，基于历史协会对历史教师的调查，约87%的英国中学报告称，他们对历史教学进行了重大改革，以解决多样性问题
根据该报告，“对(关键阶段3)课程进行修改的最重要原因是社会正义感，以更好地代表历史的本质和最近事件的刺激
" 除了有明确的证据表明学校在多大程度上教授既定的课程主题，如大英帝国或跨大西洋奴隶贸易的历史，调查还发现，教师们更加关注他们所包括的一系列经历
学习“被奴役人民的反抗或反抗形式”与学习奴隶贸易的发展或英国废除奴隶贸易的运动同样重要
至少90%的公立学校报告了所有这些方面的教学
但是它的遗产问题在很大程度上仍未被探索(只有13%的学校解决了这个问题)
根据Dr
该报告的作者之一、牛津大学教育系的凯瑟琳·伯恩(Katharine Burn)说:“这是学校现在开始关注进出英国的移民历史以及那些在这里定居的人的不同经历的证据
" 调查发现，72%的人报告了移民史教学，而80%的人报告了对英国黑人和亚洲人历史的某种研究
最常见的焦点是战后时期，包括“风之子一代”的经历，但是现在很多学校也在探索黑人都铎王朝的经历和角色
尽管在关键的第三阶段有令人兴奋的创新证据，但人们担心目前的普通中等教育证书课程限制了教师将多样性引入课程的能力
绝大多数受访者不同意这样的说法，即他们的考试委员会使研究残疾人的历史成为可能:(88%不同意)、那些被确定为LGBTQ+的人的历史(87%不同意)或黑人和亚裔英国人的历史(71%不同意)
据博士说
Burn，“如果我们想在历史教学中实现更具真正包容性的方法，那么普通中等教育证书的改革是最紧迫的优先事项
" 历史协会的调查总共收到316份回复，工作人员来自各个学校
超过95%的受访者称自己是白人
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