兰卡斯特大学 信用:Pixabay/CC0公共域 专家说英语俚语和地方方言不应该在课堂上被禁止，但是当你开始掌握第二语言时，学习非标准的行话有多大帮助？ 兰开斯特大学语言与文化系的萨斯卡·斯托尔汉斯认为，标准化的语言规范是人为的，语言学习者应该了解语言的方方面面，甚至是有争议的方面
在他刚刚发表在《语言、社会和政策杂志》上的政策论文中，他说: 专业人士担心，向学习者介绍“非标准”语言可能会导致歧义和混乱，学生在评估中使用该语言可能会受到处罚
语言变异是一个丰富的研究领域，可以吸引语言学习者，并对动机产生积极影响
对语言规范和语言教学中的变异的态度千差万别，当前的教科书对语言变异的处理方式也大相径庭 “语言学习者在与所谓的‘母语’人士交流时，需要能够理解俚语和方言——在这个数字时代，这比以往任何时候都容易——只需看看推特上使用的语言，”兰卡斯特大学德语研究高级助教斯托尔汉斯先生说
“更重要的是，在英国，以学校为基础的语言学习已经处于危机模式有一段时间了，学习更多关于不同地方和环境中‘母语人士’交流的各种方式，可能是激发学生积极性和兴趣的唯一途径
“这个过程极具创造性，能告诉我们许多关于其他文化的信息
这也是迈向更加多样化和包容性课程的重要一步
毕竟，语言规范往往是政治性和历史性的，而且一种语言的使用者是多种多样的
" 该文件为决策者、出版商、学习材料作者、考试委员会和教师培训提供者提出了具体建议
它敦促: 英国的课程负责人和教师以启发学习者学习第一语言时语言所包含的丰富而动态的变异形式为己任，这是学习其他语言复杂性的第一步。在适当的环境下，教师培训应包括适当的语言学元素，以使教师对变异问题保持敏感，并使他们有能力就教学中包含的语言种类做出明智的决定
这是斯托尔汉斯先生一直在国家“现代外语语言学”网络上争取的东西
该政策文件是关于“教育、法律和公民身份中的语言不平等”的政策文件专集的一部分，该专集来自一次会议，该会议汇集了学者和从业者——教师、考官、词典编纂者、言语治疗师、立法者、翻译、游说者、政策制定者和其他人——来研究关于正确、可接受或标准语言的假设和信念如何影响多语言世界中的日常生活
斯托尔汉斯先生受邀主持的这次会议是艺术和人文研究委员会资助的MEITS项目的一部分
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